小学科学大象版三年级下册第五单元《不一样的物体》教案（2022新版）.docVIP

PAGE 2 第五单元 不一样的物体 1.不同的物体 【教学分析】 事实证明，三年级的孩子对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。本课将基于学生对日常生活的认知经验引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。 【教学目标】 1.从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。 2.通过直接比对观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状等能够直接观察到的物态特征。 3.引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。 【教学准备】 [材料]不透明的能封闭的塑料瓶，瓶内分别装有石子、水、空气等不同物态的物体，积木若干，两种不同液体，几种不同形状的气球。 [活动场地]实验室或教室。 [学生]4-6人一个探究小组。 【教学过程】 1.引入活动 猜一猜容器里有什么（事先在不透明的容器内分别装适量的A.小块固体；B.液体；C.空气。让学生通过摇晃听声音或者凭着手感觉到的信息判断里面装的是什么）。 师：同学们，今天上课，老师先请大家来玩一个游戏。请大家摇一摇你们实验桌上的三个瓶子，摇一摇，比一比，根据你感觉到的信息，猜一猜里面可能是什么物体。 学生分组活动3分钟后组织讨论。 生：一个瓶子里可能是石子，还有一个瓶子里是一种液体…… 师：（把孩子们的答案写到大纸上）说一说你们做出这些猜测的理由（描述一下你们观察到的信息）。 生：摇晃这个瓶子时，能够听到瓶子里的东西撞在瓶子上发出清脆的响声，可以推断里面是个硬的东西，另一个瓶子里的物体撞击瓶子的声音不一样，它在流动，还有一个瓶子里是空的，里面只有空气…… 2.处理信息 师：你们真的非常善于观察和描述。现在我们打开瓶子看一看，里面都有些什么？ 生1：（打开瓶子）一个瓶子里是石子，一个瓶子里是水，还有一个是空的，里面是空气。 生2：我们的瓶子里是粉笔头，还有一个瓶子是水…… 教师把孩子的答案同样写到大纸上。 师：我们再看一看，我们瓶子里的物体和刚才我们猜想的这些物体都具有哪些相同和不同的特征，能给它们分分类吗？分组讨论一下再回答。 生：我们认为石子、粉笔、橡皮等是一类，它们都是固体…… 师：（根据学生回答在大纸上圈画，板书）嗯，同学们的分类很有道理，确实我们可以把这些物体分成固体、液体和气体三类。像石子、粉笔等这样的物体是固体…… 3.观察 师：为什么石子、粉笔头等这些物体被称为固体呢？它们有什么共同的特征？水和牛奶等液体又具有怎么不同的特征呢？气体又是怎么的？下面就请大家带着这些问题来观察桌上的物体。我们一起来看一下分组观察的要求和提示。（出示观察要求和提示） 学生分组观察讨论后组织汇报交流。 4.得出结论 师：谁能够总结一下，通过今天的观察研究，我们知道了固体、液体和气体的哪些特征？ 生：固体有固定的形状。液体、气体没有固定的形状，能流动…… 【教学后记】 2.固体 【教学分析】 根据课程标准要求，关于固体的特征要求学生“知道固体有确定的形状、体积和质量”。上一课通过直接观察学生已经初步建立了固体、液体和气体的概念，知道了固体有固定的形状，液体、气体没有固定的形状、能流动。本课的探究任务就是通过实际的观察和测量，知道固体有确定的体积和质量。而测量并描述固体的体积和质量是实现这一目标的最佳途径。 【教学目标】 1.学会测量物体的长、宽、高，并学会用长、宽、高来描述物体的大小。 2.学会使用天平测量物体的质量。 3.通过用数字描述物体的大小和质量，理解固体具有确定的体积和质量。 【教学准备】 [材料] 天平、尺子（米尺或稍微长一些的直尺或三角尺）、被测物体（固体）。 [学生]4-6人一个小组。 【教学过程】 第1课时 1.情境引入 师：同学们，今天上课我们先一起来看看我们的科学小伙伴们遇到了什么了问题。 引导学生看书本提供的情境图。 生：探探究究他们要寄快递，快递员让他们描述物体的质量和大小。 师：该怎么描述物体的质量和大小呢？你们有办法吗？ 生：…… 2.观察1：测量物体的大小 师：根据大家讨论的方法来试一试吧！我们首先来测量“物体”的大小。 师：我们先来学习测量规则的方盒子的大小。观察一下，这个方盒子有几条边，几个顶点？ 生：…… 师：我们测量它的大小时只要量出和它的一个顶点相交的三条边的长度。这三条边分别是这个方盒子的长、宽、高。下面就请同学们小组合作，测出盒子的长、宽、高分别是多少。 学生分组测量。 师：请各组汇报测量结果。 生：…… 师：嗯，规则的方盒子可以用长、宽、高来描述它的大小，谁再来描述一下这个盒子的大小？ 生：这个盒子的长是……宽是……高是…… 师：刚才我们测量了规则的方盒子的长、宽、高，并描述了它的长、宽、高。