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2021年小学骨干教师培训总结 20xx年小学骨干教师培训总结 20XX年7月20日至8月3日，我荣幸地参加了安庆市20XX小学骨干教师市级培训班。培训内容丰富多彩，培训方法多样。不仅有专家报告，还有特教老师的核心理念，还有视频观察和讨论。在13天的培训中，我感觉每天都很充实，因为我每天都要面对不同风格的讲师，每天都要听不同类型的讲座，每天都要感受到思想火花的冲击。在培训过程中，我进一步了解了新课程的发展方向和目标，并反思了以往工作中的不足。作为一名年轻的教师，我知道我在教学中很幼稚，不成熟，在教学过程中仍然存在很多问题。然而，经过一段时间的学习，我相信我仍然可以有所收获。一些对教育教学有很高评价的专家给了我具体的操作指导，案例新颖，知识内涵丰富，进一步更新了我的教育理念，受益匪浅。在成千上万的老师中，我觉得我很幸运也很高兴参加这样的培训。在这里，我很高兴让我的所有同事分享这项培训。 首先，我向大家汇报一下本次培训的内容。7月20日，学员报到，领取培训资料。共有600多名学员，分别来自安庆迎江区、大观区、宜秀区、开发区以及八县的小学骨干教师。下午，举行开班仪式。7月21日，开始分班授课，有小语班、小数班、英语班、美术班、班主任班、信息技术班和学前教育班7个班，我参加的是小语班的课程。 我们每天上两节课，半天上一节课。第一天早上，一位古典美的老师给我们“教简单的笔画”，让我们知道文本中的动物、植物和文字只能画在一边。下午，一位忙于招生的老师来给我们上课。按照时间表，她应该给我们新的课程标准，但她说因为课件做得不好，她先给我们讲了教师专业成长讲座，让我们知道她是我们培训期间的主要培训教师之一。在接下来的十天里，我们从她那里学到了几个话题：为什么我们要提高教师的专业成长？于毅的教师专业发展指南；开展教育叙事研究，促进教师专业发展和新课程标准的内容。在接下来的几天里，我们接触了其他几位培训教师，包括年轻的女计算机教师、头发灰白、经验丰富的小型语言教师以及桐城实验小学的两位超级教师。 在这里，我着重就小语教老师的课程给大家做个汇报。 一、 汉语教什么？语文教学的根本任务是培养学生系统学习语文的能力，提高学生运用语文的能力。 1、语言训练的概念、内涵 汉语是语言和语言。语文课程不仅要进行语言训练——向学生传授语言知识，还要进行语言训练——发展学生的语言能力。对于小学生来说，掌握语言系统不是学习语言的目的，而是有意识地不断提高他们的言语能力。因此，小学语文教学中语言训练的实质是言语训练。也可以说是对单词、单词、句子、段落、文章以及听、说、读、写的训练。 2、语言训练的依据 汉语是语言。叶圣陶先生说：“语文教育的主要任务之一是让学生理解语言现象，掌握语言规律，学会正确、熟练地使用语言。”如果说西方语言的特点是“法治”，那么汉语的特点就是“人治”。从心理学的角度看，语言是一种技能（即动作技能和心理技能），是由小学生的生理和心理特点决定的。 3、语言训练的内容、重点、根本 语言训练的内容不仅是基本语言知识、基本技能和语感的训练，而且是情感态度和语言学习习惯的培养。根据小学生学习语言的需要,重点培养几个语言文字,即语言完整性的培养,语言组织系统的培养,语言特异性和生动性的培养,语言清晰度的培养,语言准确性的培养,，语言结构训练和语言速度训练。 语文课程标准首次把“形成良好的语感”作为阅读教学的目标之一。可见，语感的培养不仅是语言训练的重要任务，也是语言训练应达到的境界要求。语感是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力。目前的小学语文教学，条分缕析的理性分析多，动之以情的形象感染少，鲜明生动的文学形象变成了干巴巴的几条筋。重视语感培养有助于扭转这种现状，既能充分体现语言训练的“个性”，又能使学生受到人文精神的熏陶感染。语感训练可以从4个方面抓起：培养语言的准确领悟感，培养语言的流畅舒适感，培养语言的情味品用感和培养语言的形象再现感。 4.如何进行语言培训？ 首先，树立科学的语言训练观；其次，确立“时时”“处处”皆语言训练思想；最后，科学地进行语言训练。 二、 如何教中文？ 1、小学语文教学规律 （1） 汉语与生活息息相关。生活是汉语学习的不竭源泉。两者的关系是“鱼到水”和“鸟到林”（陶行知的语言）。只要我们扎根现实，面向生活，语文学习就会有一个广阔的世界。 （2）学习语文就是学习文化。语言文字是文化的一部分，学习语文的过程，实际上是学习民族先进文化与民族优秀品质的过程。 （3） 语言和思维训练同步进行。学习与教学的心理学研究表明，在学生学习心理的发展过程中，存在着两种互动活动。一方面是情感、思