统编二年级上册第五单元教案.docxVIP

第五单元 教材分析 教学内容: 三篇课文：《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》和口语交际商量，语文园地五。 教材简析: 本单元自始至终贯穿了怎样看问题、想问题、要听从他人正确的劝告，能明理是非的单元主题。选编了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字、在阅读中感悟生活的哲理，成语故事“坐井观天〞让学生懂得目光短浅、眼界狭窄，见识就会有限的道理。童话故事寒号鸟让学生懂得勤奋的重要性，要用自己的劳动创造自己的生活，要肯于为自己的理想而奋斗。而寓言故事我要的是葫芦让学生懂得事物之间是有联系的，不能只注重结果而忽略了过程。教学时针对学生喜爱故事的特点插图激发他们读故事，引导他们读懂故事的热情，从而理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，去编故事，让周围的生活和故事联系起来。 教学目标: 1.识字写字。 〔1〕多种方法认识47个生字，会写会认24个生字，继续学习合体字的书写规律。 〔2〕通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号〞等字的不同读音。继续培养学生独立识字的能力。 2.阅读积累。 〔1〕指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，激发学生读更多故事的兴趣。 〔2〕认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感慨号，了解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。 〔3〕指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。 〔4〕让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。提高学生的口头表达能力。 教学重、难点： 1.识字写字是本单元学习的重点。 2.能够理解故事蕴含的道理是难点。 课时安排: 本单元共9课时 坐井观天 2课时 寒号鸟 2课时 我要的是葫芦 2课时 口语交际 1课时 语文园地五 2课时 12坐井观天〔第1课时〕 教学内容：教材P58-59 教学目标： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.发挥想象，初步理解寓意。 4.随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际〞等词语，识字“沿际〞。 教学重难点： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.分角色朗读课文，有感情地朗读青蛙和小鸟的对话。 3.随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际〞等词语，识字“沿际〞。 教学具准备：多媒体课件 教学过程： 教学活动 备注 自 主 质 疑 一.复习导入 1、集体背诵《识字四》。 2、导入新课《坐井观天》。 自 主 探 究 二、初读课文： 1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。 2、读同桌互读课文，互相纠正读音。 3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 自 主 应 用 三、研读三次对话，随文识字 〔一〕反应：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1、〔 〕和〔 〕争论〔 〕 2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。 3、反应出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是〔 〕，小鸟的观点是〔 〕。 〔二〕思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 〔三〕教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 〔四〕研读第二次对话，争论的要点： 1、理解小鸟的观点： 〔1〕理解“无边无际〞。 〔2〕天如此无边无际，怪不得……. 　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回忆。 　　教师出示课文第5自然段，想想小鸟会〔〕地说。 　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2、理解青蛙的观点： 〔1〕理解“大话〞：“大话〞是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ 〔2〕青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？〞它其实想说的的是：〔天不过井口那么大，不用飞那么远〕、 〔3〕出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!〞和“？〞的变化。 　　天不过井口那么大，还用飞那么远？ 　　天不过井口那么大，不用飞那么远！ 〔4〕听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、〔预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？〕 〔5〕探究青蛙的观点的形成原因： 〔6〕指名读第四自然段青蛙的话，读好“!〞和“？〞