高一物理教学反思.pdfVIP

高一物理教学反思 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难， 难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教 材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高 一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。 一、高中与初中物理教学的梯度 1．初、高中物理教材的梯度 初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理 概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单 问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议 议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。 高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型 抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变 化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过 程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷， 对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。 2．初、高中物理思维