一年级课外阅读评价方案.docxVIP

一年级语文课外阅读实施方案 一、指导思想 书是儿童成长过程中不可或缺的朋友，强调阅读，就是强调少年儿童作为人的独立与完善。一年级是孩子养成教育的关键时期，给孩子一本适合他的书，就如同给他找了个良师益友,让其在潜移默化中学到许多知识、懂得许多道理。因此抓住开读的最佳时段，培养学生从小爱读书、会读书的好习惯，就显得尤为重要。此外在这个时期， 通过阅读课外书，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速 度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。一举两得，事半功倍。为拓宽学生知识面，提高学生思想道德素质和科学文化素质，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，我们年级特制定“我读书，我快乐”读书特色活动方案。 二 、具体措施： 1、制定切实可行的读书计划 “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是为了引导学生了解如何课外阅读，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。根据一年级学生的年龄特点、兴趣爱好，按照新课标的要求，规定本学期的课外阅读包括：必读书目、推荐选读书目、必背古诗词和经典诵读。 2、营造良好的读书氛围。 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，即要求本学期开展的课外阅读角度是读童谣和儿歌。利用阅读课堂宣讲、班会交流，让一年级学生养成大声朗读的习惯，明确读书的重要性和必要性；介绍切实可行读书的方法，让学生读得得法；推荐小学生的必读书目和选读书目，让学生读有内容。使班级营造出一种爱读书的良好氛围。 3、保证充足的阅读时间 每周阅读课带领学生一起朗读，并进行朗读指导。并进行阅读分享活动。 利用午写时间，每天抽出 5 到 10 分钟让学生大声朗读。 让学生充分利用课后零星时间分散阅读（每天确保 15 分钟以上）。(4)每周早读利用一次进行古诗词背诵和经典诵读背诵。 4、保证足够的阅读书源 加强班级图书角建设。各班的图示角充分利用起来，号召学生为班级图书角加入“新鲜血液”，细化节约制度，鼓励每个孩子借书、看书。各班级图书角保证不少于 40 册有一定质量的图书，所列图书应符合本年级学生年龄特点。 加强班级图书角的管理。要配备班级图书管理员，负责学生图书出借记录。三、具体实施步骤 第一阶段：准备（2 月） 1、 宣传发动，提高认识。 2、 准备相关书目。 3、 充实班级图书角，完善制度。 推荐的选读书 推荐的选读书 推荐的选读书目 年 时间段 必读书目 目 （科学和传统文 级 （语文） 学） 《我和小姐姐 2019 年 3 《读读童谣和儿 — 克拉拉 1》 《神奇校车》 月 歌一》 年 级 2019 年 4 《读读童谣和儿 《我和小姐姐 《小牛顿科学馆》 月 歌二》 克拉拉 2》 2019 2019 年 5 《读读童谣和儿 《我和小姐姐 《格林童话》 月 歌三》 克拉拉 3》 《读读童谣和儿 《木偶奇遇记》 2019 年 6 歌四》 《安徒生童话》 月 第二阶段：阅读行动（3——6 月） 1、 各班按照活动方案指导学生开展课外阅读。 2、 老师及时给予学生朗读和阅读方法等方面的指导，解决学生阅读中遇到的困惑。 会过的方法或自己喜欢的方式进行 2、符合 会 过的方法或自己喜欢的方式进行 2、符合 1、2 项，第3 项基本符合者达 阅读，比如汉语拼音识字、猜字、 良好。 读 书 图文配合断字等。 2、 能从所读内容中，摘抄词语和句子，发现四字词或其他好词，摘抄略长且优美的句子。在记录表 3、三项都基本符合者达合格。 4、三项都不符合者评为待及格。 评 价内容 评价指标 等级评价参考指标 自评 评价 小组评 家长评 教师评 1、有读书的兴趣，能认真听老师阅读 1、能完全符合左边 3 项指标或符合 2、 课上的分享，回家之后有继续阅读的 3 项指标者达优秀。 爱 想法和行动（激发兴趣）。 2、符合 1、3 项指标，每周能有5 天以 2、能够在家长或老师的指导下，每天 上坚持课外阅读者达良好。 读 坚持阅读课外（行动巩固）。 3、符合 1、3 项指标，每周能有3 天以 书 3、每天主动阅读，能简单记录每天阅 上坚持阅读者达合格。 读情况。（内化习惯） 4、三项都不符合或每周课外阅读时间2 天以下者评为待合格。 1、能根据老师推荐和自己的兴趣选择 1、符合 3 项指标者达优秀。 多 合适的课外书阅读。 2、符合 1、2 项，第3 项基本符合者达 2、能背诵课标推荐的 70 首古诗词中 良好。 读 对应年级的古诗词篇目。 3、符合 2、3 项，第1 项不符合者为合 书 3、每学期课外阅读总量不少于 1 万 格。 字，更高目标可设定不少于万字 4、三项都不符合者评为待合格。 1、 认真上好阅读指导课，会使用学 1、符合左边三项指标者达