B9自评与互评活动的组织(信息技术20作业).docxVIP

B9自评与互评活动的组织 根据学生情况因材施教，充分展示每一位学生的个性已经成为新课改的重要部分。 一、分组教学在体育课堂中的教学策略。 （一）针对教学内容合理选择分组形式运用激励性语言积极引导学生利用之前所掌握的运动技能结合生活元素，以合作型分组的形式协同创编健美操组合动作，思路新颖，丰富了体育课的教学内容。同时，这也是一个培养学生积极探索、实践的过程，学生在自主演练中充分展现自己的个性，并在团队交流中巩固动作和互相学习，合作型分组的有效应用在教学中取得比较好的教学效果。 （二）对学情合理选择分组形式。 二、分组教学在实施过程中的注意事项： （一）提前预设，简单快捷分组形式应在备课中充分设计，切勿在教学过程临时安排，教师针对教学内容和授课班级学生的整体情况，如性别、年龄、兴趣爱好、知识结构、运动技能等层次进行合理有效地分组。另外，分组方法也需注重实效性，忌讳形式花哨、组织安排费时费力的分组形式。 （二）面向全体同学因材施教。 因材施教原则体现在分组教学上，既要关注学生个体差异与不同需求，确保每一名学生受益，同时也要有效激发那些因运动能力差、怕遭人嘲笑不敢活动的群体，使他们能积极参加练习，同时也能激发他们的竞争欲望，从而获得成功的体验和乐趣，逐步树立自信心，以后更加积极地参加分组练习，敢于展示自己，敢于面对竞争。教师可以在课上对基础较差的学生实施重点辅导和个 别教学，给他们以鼓励，