《实验活动4 金属的物理性质和某些化学性质》教案.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 优质文档 实验活动 4 金属的物理性质和某些化学性质 一、教材分析 通过分组实验、讨论归纳，进一步巩固和加深对金属物性质的认识，巩固和加深对金属某些化学性质的认识。通过合作展示、分组实验、讨论归纳，掌握用设计实验来比较金属活动性强弱的方法，培养实验设计能力，并初步学会如何评价实验方案。 本节课的教学重点是：（一）巩固加深对金属性质的认识；（二）培养实验设计能力。本节课的教学难点是对实验的设计，并能根据已有知识实验现象和结论的初判，能对方案进行对比 评价，选择操作性强、现象明显的方案进行操作。 二、重难点分析 （一）金属的物理性质 1．突破建议：根据生活经验和已经学过的知识，学生对金属的物理性质有了一定的认识， 生活中的金属制品很多，建议开放性教学，除了教师准备的几种金属材料外，可以让每个实 验小组带几种金属制品。在老师的指导下，自行设计实验仪器、方案来完成对金属物理性质的探究。 2．突破样例： 【复习提问】（1）你知道金属都有哪些共有的物理性质吗？ （2）合金相比组成它的纯金属有什么优点呢？ 【实验用品】试管、试管夹、酒精灯、坩埚钳、自制测导电性笔、火柴。 镁条、锌粒、铝片、铁片、铁粉、铜片、黄铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。每小组自带铁、铜、铝制品各一件。 【师】请展示你们自带的铁、铜、铝制品，能说一说你是如何来确定它们分别是铁、铝、铜的吗？ 【生】红色（黄色）的是铜，能被磁铁吸引的是铁，相对较轻的是铝。 【分组探究 1】 观察并描述镁、铝、铁、铜的颜色和光泽，记录在试验单上。 试着用铜片和黄铜片互相在其表面刻画出铜元素符号。 试着用铁丝和钢丝各自弯成铁元素符号。 用自制测导电性笔测实验桌上金属的导电性。（如图） 【生】通过实验结果归纳金属的物理性质，填写在实验单上。 （二）金属的化学性质 1．突破建议：对于由学生自己设计并进行的实验部分，建议开放性教学，让学生设计多种方案，然后小组讨论，筛选出合理的实验方案（步骤），再分组进行实验；实验完后再交流、讨论，在此基础上，形成比较金属活动性的一般规律和方法。 另外需提醒的是，金属的活动性和置换反应发生时的剧烈程度没有必然关系。例如还原铁粉 不仅在酸中反应速率较快，甚至在空气中可以自然，改用质量相同的铁片和铁屑时，在相同 的条件下就观察不到类似的现象。教师应该区分决定金属元素的氧化还原电势差（金属活动 性）的热力学因素，和音响反应的动力学因素。若要设计金属与酸反应的剧烈程度（活泼金 属）来区分金属活动性，从理论上应该严格控制各种变量，如温度、金属大小、表面氧化物 的干扰、酸的浓度、酸根离子对反应速率的影响等多方面的因素，所以可操作性很差。综上所述，所以尽可能通过是否能发生置换反应来作为判断金属活动性的依据。 2．突破样例： 【例题】某同学探究金属单质的活泼性时发现：X、Y 都能与稀盐酸反应放出H2 而 Z 不能； Y 能在X 的化合物的溶液中置换出X，则X、Y、Z 三种金属的活动性强弱为 。 【复习提问】你知道金属都有哪些化学性质吗？ 【生】金属能和氧气反应、和稀盐酸（稀硫酸）反应生成氢气、和金属化合物溶液反应。 【分组探究 2】 用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。观察铜片表面变化，并试着写出反应方程式。 向 5 支试管中分别放入少量镁条、铝片、锌粒、铁片、铜片，然后分别加入5mL 稀盐酸。观察现象。如果有气体生成，判断生成的气体是什么？如何验证？ 根据所给仪器和药品，设计实验，比较铁、铜、银的金属活动性。 【生】表达交流。 【设计意图】对于比较铁、铜、银的金属活动性，教师在学生活动时关注各小组的设计方案， 尽可能把学生设计的各种方案（视时间而定数量），通过学生汇报出来。再由学生之间进行互相评价。 【问题与交流】（1）铁是银白色金属。在上述实验中，你观察到的铁片和铁粉是什么颜色？ 你有什么问题？通过查阅资料，记录在实验单上。 （2）将铁丝和铁粉分别投入稀盐酸中，比较反应现象。由此给你什么启示呢？ 【附】实验单 分组探究 1──金属的物理性质 观察金属颜色和光泽 通过黄铜片和铜片的互相刻画，比价硬度。 硬度更大。 用铁丝和钢丝各自弯成铁元素符号， （填容易或难）弯曲。4．用自制测导电性笔测定金属导电性。音乐贺卡响的金属有 。通过上述实验归纳出你所获得的信息： 。 分组探究 2──金属的化学性质 用坩埚钳夹取一块铜片，放在酒精灯火焰上加热。现象 ，反应的化学方程式