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对当前幼儿园音乐教育 存在问题的若干思考和探索 主讲：广州市第一幼儿园陈永莉 光之塔 The Lighthouse。.flv 幼儿主体 音乐本体 童真童趣 情感美感 一、关于教师专业素养 二、关于音乐教学活动 当前幼儿园音乐教育存在问题： （一）教育理念：重知识、技能的培养，轻养成教育 （二）音乐素养：自身素养欠缺，音乐基本 功不扎实，缺乏自信，教学内容、方法单一。 一、关于教师的专业素养 二、关于音乐教学活动 （一）教学目标： 1、强调认知，忽视情感及音乐性,没有关注幼儿全面发展。 小班教案《捡落叶》.doc 二、关于音乐教学活动 （一）教学目标： 2、目标主体是教师，制定的是培养目标而非幼儿发展目标。中班教案《粗心的小画家》.doc 3、目标定位不准，过泛过空，欠缺操作性和具 体指向。中班音乐教案《多愉快》.doc 大班歌唱活动《森林音乐家》.doc 二、关于音乐教学活动 （二）活动选材 1、教材选择过于追求课程整合，没有突显音乐教育的学科特点。 2、教材没有兼顾艺术特点及儿童年龄特点。01 小熊猫找妈妈.wma 小鸡找妈妈录音.mp3 3、教材缺乏新意。RAP.mpg 二、关于音乐教学活动 （三）组织实施 1、对当前的“一竿子”和“三段式”的教学组织形式认识模糊，使用不当。 2、教学过程中关注知识技能掌握，忽视审美教育。 二、关于音乐教学活动 （三）组织实施 3、教师行动方式上坚守中心、拒退边缘，幼儿主体性难以得到体现。 4、教育态度上重集体教育，忽视个性发展、 因材施教。 5、教师引导不到位，欠缺具体指向，大大削弱了教学有效性。 “教学之功，贵在引导，引导的核心是学习方式和思维方法的启示和点拨，教师的引导能够保证学生在有意义的思考路线上进行有意义的探索，从而避免学生盲目的瞎猜和无效的活动，这是提高教学效果和效率的关键。”—福建师范大学余文森教授《教育研究》2007.4。 一、学习内化，转变教师教育理念 ★我们的探索： 多措并举，对教师进行培训，转变理念，提升专业素养，增强音乐教学有效性，促进幼儿健康成长。 ★我们的探索： 二、研训一体，提升教师专业素养 2、借助两年一届的全国幼儿音乐研讨会的契机，开展市、区、园三级的教研活动，教师们在看课评课、专家引领过程中提升专业水平。 1、通过观看演出（童声合唱演出及舞台剧等)、专业老师来园培训（唱歌、舞蹈、形体训练等）、外出接受专业培训等方式，激发教师对音乐的喜爱，提升教师音乐素养。 ★我们的探索： 二、研训一体，提升教师专业素养 ●课题研究 3、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎实有效地开展园本参与式研训。 ●一课三磨 ●课例评析 ★我们的探索： 二、研训一体，提升教师专业素养 3、以实际问题为切入口，运用多元培训模式扎实有效地开展园本参与式研训。 ●专题研训 ●专业引领 *