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初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿 中考数学压轴题历来是初三师生关注的焦点，它一般有动态问题、开放性题型、探索性题型、存在性题型等类型，涉及到代数、几何多个知识点，囊括初中重要的数学思想和方法。对于考生而言，中考压轴题是一根标尺，可以比较准确的衡量学生综合解题能力以及数学素养，同时它的得失，可以直接影响到学生今后的发展。下面我就 2012 年德州市数学中考第 23 题第 2 问进行讲评。 中考题 如图所示，现有一张边长为 4 的正方形纸片 ABCD ，点 P 为正方形 AD 边上的一点 （不与点 A、点 D 重合）将正方形纸片折叠，使点 B 落在 P 处，点 C 落在 G 处，PG 交 DC 于 H， 折痕为 EF，连接 BP、BH． 求证：∠APB=∠BPH； 当点 P 在 AD 边上移动时，△PDH 的周长是否发生变化？并证明你的结论； 设AP 为 x，四边形EFGP 的面积为 S，求出S 与 x 的函数关系式，试问S 是否存在最小值？ 若存在，求出这个最小值；若不存在，请说明理由． 审题分析 本题涉及的知识点有：折叠问题；勾股定理；全等三角形的判定与性质；相似三角形的判定与性质；正方形的性质。本题通过翻折将全等变换，相似构造，勾股定理运用，融进正方形，不失一道好的压轴题，很值得推敲。由于此图形是正方形，因此里面隐含着很多直角，这是学生所不注意的地方，也正是解决问题的突破口和切入点。题目的难点是学生无法将分散的条件集中到有效的图形上进行解决，总有“老虎吃天无从下口”的感觉。用好直角三角形和构造直角三角形是解决此题的关键。由于此题综合性较强，条件较分散，对学生分析问题的能力要求较高，因此难度较大，难度系数是。 解题过程 同一个问题，从不同的角度探究与分析，可有不同的解法。一题多解，有利于沟通各知识的联系，培养学生思维的发散性和创造性。 思路与解法一：从线段 AD 上有三个直角这一条件出发，运用“一线三角两相似”这一规律 （见课件），可将条件集中到△EAP 与△PDH 上，通过勾股定理、相似三角形的判定与性质来解决。 解法如下： 答： ?PDH 的周长不变，为定值 8． 证明：设 BE ? a ,则 AE ? 4 ? a ，有折叠可知 PE ? BE ? a ， 2a ? 4? AP ? 2 2a ? 4, PD ? 4 ? 2 ，? ?EPG ? 900 , ??APE ? ?DPH ? 2a ? 4 又? ?PHD ? ?DPH ? 900 , ??APE ? ?PHD ?AEP的周长 AE 又? ?A ? ?D ? 900,??AEP ～ ?PDH .? ?PDH的周长 ? PD 4 ? 4 ? 2 2a ? 4 4 ? 2 2a ? 4 ?PDH的周长 4 ? a . ??PDH的周长= 32 ? 8a ? 8. 4 ? a 评析 这种解法用的是设而不求的方法，这也是解决几何问题的常规解法之一，解题过程中运用了勾股定理、相似，使解题思路明确，计算过程简洁。 思路与解法二：求△PDH 的周长，因为PD、DH 都在正方形的边上，所以需要将PH 转化到正 方形的边上进行解决，因此利用辅助线构造三角形全等进行转化。 解法如下： 答：△PDH 的周长不变，为定值 8． 证明：如图 2，过 B 作 BQ⊥PH，垂足为 Q． 由（1）知? APB=? BPH，又? ?A ? ?BQP ? 900, BP=BP， ∴△ABP≌△QBP．∴AP=QP, AB=BQ．又∵ AB=BC，∴BC = BQ． 又? ?C ? ?BQH ? 900, BH=BH，∴△ BCH≌△BQH．∴CH=QH． ∴△PDH 的周长为：PD+DH+PH=AP+PD+DH+HC=AD+CD=8. 评析 这种解法用到了作辅助线,这样把问题进行了转化，利用三角形全等的知识，得出线段PH ? PQ ? PH ? AP ? CH , 把分散的问题集中到已知条件上来，从而做到了化未知为已知，使问题迎刃而解。 总结提升： 在原题的条件下，还可得以下结论： ⑴求证： ?PBH ? 450； ⑵求证： S ?PBH ? S ?ABP ? S ?BCH ； ⑶当 PH ? m 时，则S?DHP ? 16 ? 4m 。证明略。 评析 拓展提升题有助于学生巩固所学知识，提高思维能力，培养学生综合运用知识的能力，并有助于拓展思维，激发学生学习兴趣，从而使学生学习积极性和主动性都得到提高。 逆向探究：如图 1，现有一张边长为 4 的正方形 ABCD 纸片，点 P 为正方形 AD 边上的一点 （不与点 A、点 D 重合）将正方形纸片折叠，使点 B 落在 P 处，点 C 落在 G 处，PG 交 DC 于 H， 折痕为 EF，连接 BP、BH． ?DHP的周长为 8.求?BPH 面积的