计算机硬件及网络问题解决.pptxVIP

1;《新课程标准》把“应用题”换成了“解决问题”，融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”的四大领域之中。 ;;;困惑一：清晰的板块怎么没了？;第5页/共50页;困惑六：既要有充足的探究活动又要兼顾进 度如何把握课堂教学的度？;第7页/共50页;第8页/共50页;二、思考和对策。;;;;二、思考和对策。;新老教材的（二上——五上）共7册应用题的统计与对比：;;第16页/共50页;第17页/共50页;第18页/共50页;第19页/共50页;二、思考和对策。;培养学生识别信息能力和从数学角度看问题的能力;二、思考和对策。;;课标 ：“学生探索并理解简单的数 量关系，应使学生经历从实际问 题中抽象出数量关系，并运用所 学知识解决问题的过程。” ;第25页/共50页;创设情境、沟通生活联系、分析数 量关系、形成解题模型并重。 ; 一切真正的创新必然根植于传统，从民族 文化的根基出发，吸收一切优秀文明的养分， 才能结出现代文明之果，编写教材不例外， 应用题教学也不例外。;;谢 谢 ！;二、把握本质;三、分析及建议：;二、把握本质;;求比一个数多几或少几 ：;（二）分组动手操作：①教师在实物展示台上摆出7个小圆片，让学生摆出与7个不同的小圆片，并说一说你摆的比老师的多几个还是少几个。 ②按老师的要求摆出小圆片：比老师的多3个；比老师的少3个。你摆了几个？怎么计算？;2、培养学生识别信息能力和从数学角度看问题的能力;2、培养学生识别信息能力和从数学角度看问题的能力;三、分析及建议：;思考及建议：;三、分析及建议：;三、分析及建议：;思考;思考及建议： ;思考及建议： ;思考及建议： ;思考及建议： ;第47页/共50页;第一学段（一、二年级）： 将静态的画面动态化，以帮助学生了解解决问题的基本结构； 训练学生的语言表达，能较清晰地表达题意； 能清楚地表达数量关系； 初步渗透解决方法，会将简单情景用画图的方法进行分析。 第二学段（三、四年级）： 能清晰地表达数量关系； 能根据教师的要求用简洁的方式表达出题意； 初步尝试用画线段图的方法解决一些???题； 第三学段（五、六年级）： 能根据教师的要求用画线段图的方法解决一些问题； 能自主、灵活地采用合理的方法来解决问题； 鼓励运用直觉、猜想、预测、合情推理等个性化的方法 解决问题。;第49页/共50页;感谢您的观看。