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会计学 1 理论力学平面一般力系说课 内容提要 一、教材分析 二、教学目标 三、教法 四、学法 五、教学过程 六、板书 七、说课总结 第1页/共30页 一. 教材分析 重庆大学出版社《理论力学》 张祥东主编 静力学：刚体平衡 运动学：刚体运动一般规律 动力学：刚体的运动与受力 之间的关系 第2页/共30页 教材分析 第一章 静力学基本知识 第二章 汇交力系 第三章 力偶系 第四章 一般力系 第3页/共30页 教材分析 “平面一般力系的平衡方程及应用” 是 《理论力学》 中的4.5节的内容 ，本节在学习了力的基础知识，力基本公理，力矩 ，力偶， 力的平移定理，力的投影和解析法及力学模型的建立的基础上编排 的。 通过本章节的学习，总结了第4章所学知识并加以应用，是静力学中非常重要的一章，也是本书动力学中必然需要的知识，同时也是后续材料力学及结构力学的基础知识。 第4页/共30页 二 、教学目标 知识目标： 1.学习物体 （ 刚体） 平衡的定义。 2.学习平衡方程建立过程。 3.分析解答工程实际问题。 能力目标： 1.利用所学知识建立力学模型。 2.分析力学模型建立平衡方程 ，解决工程实际问题。 德育目标： 1.培养学生的自学能力。 2.培养学生分析解决问题的能力。 第5页/共30页 教学重点和难点 教学重点： 1.平衡的定义与解释 2.平衡方程的建立 教学难点： 1.平衡方程的建立 2.用平衡方程分析解决工程实际问题 第6页/共30页 三、教法 为了突出重点，突破难点，从而实现教学 目标。基于本节课的特点，坚持 学生为主体，教师为主导在教学过程中拟计划教学方法： 1.情景引入：设定情景激发学生兴趣 2.讲授：老师为主导，复习强化学过的知识，并在讲授中提出问题 第7页/共30页 教法 3.问题驱动：提出问题，老师学生共同讨论 4.任务驱动：布置相关练习，学生以完成任务为 目标，自主探索培养学生自学能力 第8页/共30页 四、学法 学情分析 17道渡本科（34人） 活泼，学习兴趣浓厚 有较好数学基础 团队合作精神良好 第9页/共30页 学法 通过学情分析，学生学习积极性高，好学喜问，在老师的带动下喜欢动脑筋，我确定学法是： 1.合作探究法：老师讲解过程中提问，进行分组、合作讨论。 2.实践操作法：学到的知识马上运用，实践中得到真知。 第10页/共30页 五、教学过程 本节采用2节课讲解 第一节课利用多媒体课件以老师讲授为 主导 ，提出问题，共同讨论。 第二节课利用理论力学例题及习题以学生练习为主导，老师随堂指导。 第11页/共30页 1、创设情景导入新课 第12页/共30页 创设情景导入新课 怎样保证挡土墙的安全性 第13页/共30页 创设情景导入新课 第14页/共30页 16 2、 复习力的平移定理及力向一点进行简化 第15页/共30页 17 简化结果： 主矢 ，主矩 MO ，下面分别讨论。 ③ ≠0,MO =0,即简化为一个作用于简化中心的合力。这时，简化结果就是合力（这个力系的合力）。（此简化结果与简化中心有关，换个简化中心，主矩不为零） 力系简化结果分析 第16页/共30页 3、平衡状态（提出问题） 衡状状态：一个物体在力系的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动 要使用这个物体处于平衡状态， 就是既不移动又不转动或不能 改变运动状 态，既不受到力 和力偶的作用，那么我们得到 结论是什么？ 第17页/共30页 19 4、平衡方程的建立（学生推导） 平面任意力系平衡的充要条件为： 力系的主矢 和主矩 都等于零，即： 平面任意力系简化结果 第18页/共30页 20 每组方程中，各方程无先后次序。 不管是哪种形式，独立方程个数只有三个，只能求解三个未知数。 实际上，不需要在意方程组形式，只需要分析欲求哪个未知量。 第19页/共30页 5、平衡方程的运用 例1 翻斗车如图所示，A点用固定饺链支撑，B点水平方向用钢绳拉 住，翻斗 自重W =5KN，重心距饺链的水平距离为0.2m，求水平方向所 需的拉力F和A点的约束反力 第20页/共30页 6、解题过程（例1） 1.选取翻斗为研究对象画受力图 2. 建立直角坐标系并选取A为矩心列平衡方程 第21页/共30页 解题过程（例1） 第22页/共30页 7、总结求解平面一般力系平衡的方法 1.选： 取研究对象 ，既受己知力，又受要求的力或 与要求的力相关的力。 2.画：画出研究对象的受力分析图。 3.建：建立坐标系 ，原点可任意，使坐标轴于较多 的力平行。 4.列：根据受力情况列平衡方程。矩心的选择有利于减少未知 数F 并且要合理 。 5.解：解平衡方程。 6