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中国教育学会中学数学教学专业委员会科研课题分类研究选题 科研课题分类研究选题（试行稿）是以研究内容进行分类的，各类又包含若干细目。这个分类选题仅供申报课题时参考，各学会应结合具体情况和实际，参照本分类，自行确定恰当的研究课题进行申报。各地注意收集“试行稿”的修订意见，以便适当的时候，再进行修订和完善。 一、 课程与教材领域 1．关于中学数学课程目标的研究 （1） 对《课程标准》中数学课程目标的理解与研究。 （2）“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。 （3） 我国中学数学教学目标演变研究。 （4）中外中学数学课程目标比较研究。 2.中学数学课程内容研究 （1）中学数学课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革，代数内容的改革等。 （2） 中学数学课程新内容的选择与可行性研究。例如，代数中的多项式、行列式和矩阵进入中学数学课程的必要性和可行性；统计与概率的内容选择；微积分的内容选择；算法内容选择等。 （3）中学数学课程内容渗透近代数学内容与思想的研究。例如，拓扑初步、图论初步、布尔代数初步，等等。 （4） 国内外中学数学课程内容的比较研究。 （5）数学应用与应用数学的研究，例如，哪些应用数学宜纳入教学内容。 （6） 研究数学探究、数学建模等课程。 3．关于中学数学教材结构体系的研究 （1） 教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。 （2）统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。 （3） 对中外数学教材的结构体系、内容选择、核心概念处理和习题处理进行了比较研究。 （4）我国中学数学教材演变的研究。 （5） 我国现行中学数学教材不同版本的比较研究（结构体系的异同比较、同一内容的不同处理方法等）。 4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究 注：作为数学教学实践者研究中学数学课程和教材，可以通过实施重点验证和反思课程目标、内容选择、结构体系安排和核心概念的处理方法。因此，我们需要在具体实践的基础上进行理性的概括。此外，只有通过比较才能进行识别。通过对国内外中学数学课程和教材的比较分析，可以对我国中学数学课程和教材的发展现状提出意见和建议。 1．关于中学数学教学目标的研究 （1） 研究在确定中学数学教学目标的基础上，研究如何处理教学目标的统一性与灵活性的关系等。 （2）对根据教学内容和教学的实际，科学地、合理地制订教学目标的研究。 2、中学数学教学内容研究 （1）对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。 （2） 加强知识形成过程教学，设置问题情境，引导学生参与数学活动，揭示数学本质的研究。 （3）对新增教学内容的教学实践的研究。 （4） 对学科学习、活动课和实践作业的教学实践和理论进行研究。 3．关于中学数学教学过程的研究 （1） 数学教学策略与课堂教学过程设计的实践与理论研究。 （2）对数学教学组织形式的研究。 （3） 数学教学过程的实施、调控与反思研究。 （4）对数学教学中情感因素的研究。 4.中学数学教学方法研究 （1）数学教学方式、方法的实践与研究。 （2） 中学数学课外活动方式方法的实践与研究。 （3）在教学中，贯彻因材施教原则的实践与理论的研究。 5、中学数学教学案例分析与研究 （1）典型教学案例的分析与反思。 （2） 本文通过教学案例，对课程设置、教材和教学方法进行了理论反思。 说明：对于教学领域，需要运用新的教育理念为指导，结合中学数学教学的实践，发现教学中存在的普遍问题，理论联系实际，有的放矢地开展研究。 研究课题可以较小，如：课堂观察研究、课外作业设计与纠错研究、作业错误纠错与指导研究等；另一个例子是对各种教学方法和方法的特点、功能、适应性和局限性的研究。 在研究中可以开展调查研究，比如：教师课堂情境创设质量的调查，教师提问质量的调查，课堂小结内容的调查等。 研究方法：采用定性研究与定量研究相结合的教学实验；通过案例分析、理论分析和比较研究。 1．关于中学生数学学习心理的研究 （1） 中学生数学知识与思维方法认知发展特征研究。 （2）针对具体数学内容的学习心理过程的研究。 2.中学生数学思维能力发展水平研究 （1）初中生（或高中生）数学思维发展水平的研究。 （2） 培养学生数学创新意识和实践能力的研究。 （3）促进数学学习困难生数学能力发展的研究。 （4） 数学学习