沪粤版八年级物理下册名师导学案.docxVIP

第六章 力和机械 6.1　怎样认识力 【学习目标】 1．知道力是自然界中普遍存在的，了解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体。 2．知道物体受到力的作用效果，物体受到力的作用效果与力的三要素有关。 3．知道物体间力的作用是相互的。 4．知道力的单位是牛顿，对1 N的力形成感知和认识。 ———————— 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 提示： 物体间有力的作用时，不会脱离物体而存在。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑3组同学带领大家分别学习板块一、二、三，其他同学补充纠错。 给各组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验，并讨论，教师选择一组在全班展示、解释，师生共同评估，得出结论。 各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？情景导入　生成问题 如图所示，是我国“长征七号”发射升空的场景，火箭为什么能离开地球，升上太空，实现我国的飞天梦？想要知道答案，就要学习力的知识。 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识板块一　力和力的作用效果) 1．观察教材P2图6－1，思考：在这些力的作用的事例中，对应到每个事例，哪个物体是施力物体？哪个物体是受力物体？只有一个物体会有力的作用吗？物体间有力的作用时，一定要接触吗？ 答：事例(a), 施力物体是蚂蚁，受力物体是食物；不会；不一定。 2．观察教材P3图6－2，思考：力可以有什么作用效果？ 答：力可以使物体发生形变。 3．观察教材P3图6－3，思考：力可以有什么作用效果？ 答：力可以使物体的运动状态发生改变。 4．自主阅读教材P4，找出：力的单位是__牛顿__，简称__牛__，符号__N__。 eq \a\vs4\al(知识板块二　力的作用是相互的) 5．自主阅读教材P5，思考：力的作用是相互的吗？ 答：力的作用是相互的。 eq \a\vs4\al(知识板块三　力的三要素) 自主阅读教材P6，思考： 6．哪些因素会影响力的作用效果？ 答：力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，我们称为力的三要素。 知识板块三中，组内同学共同设计一个探究影响力的作用效果的实验方案，把方案展示出来。 　　　　　　交流展示　生成新知 方案　完成教材P6活动3。 　　　　　　当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺  6．2　怎样测量和表示力 【学习目标】 1．了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。 2．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。 3．能用力的示意图表示力。 ———————— 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 提示： 在弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。 提示： 测量工具的使用，都要严格保证测量仪器和测量人员的安全。 提示： 物理学中，通常将一些物理事实用模型的方法展示出来 。 独立完成知识板块一、二，教师巡视，挑选2组同学引导大家学习板块一、二，其他同学补充纠错。 各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。 对照学习目标思考： 1．今天我学到了什么知识？ 2．我还存在的疑惑是什么？情景导入　生成问题 让两名学生分别拉同一个拉力器，其他学生猜想他俩谁用的力大，引出力的测量。 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识板块一　怎样测量力的大小) 自主阅读教材P8～P9的文字和插图，完成下列问题。 1．弹簧测力计的原理是什么？ 答：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，就被拉得越长。 2．弹簧测力计的结构由哪几部分组成？ 答：弹簧、挂钩、拉环、刻度板、指针、外壳。 3．弹簧测力计在使用过程中，在使用前、使用时和读数时各有什么要求？ 答：(1)使用前：①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程；②认清它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否指在零刻线上，若没有，则需要校零；④轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住； (2)使用时：拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确； (3)读数时：待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板垂直。 eq \a\vs4\al(知识板块二　怎样用图表示力) 观察教材P10图6－15，思考： 4．图中是如何将力的三要素表示出来的？ 答：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③黑点表示了力的作用点。 交流展示　生成新知 方案一　完成教材P11～P12课外活动1。 方案二　完成教材P12课外活动2。 当堂演练　达成目标 见学生用书 课后反思　查漏补缺