问题学生心理问题的成因及对1.docVIP

PAGE / NUMPAGES 问题学生心理问题的成因及对策 霍邱一中 余家胜 关键词：问题学生、问题行为、心理特征、对策 一、问题的提出 我国现有的升学考试制度和来自家长的“望子成龙”迫切性，无疑也给孩子增添了压力，有的甚至到了难以承受的程度,?从而导致儿童产生了各种各样的心理障碍，出现许多问题行为，成了“问题学生”。像这样一些心理不健康的人即使生活和学习环境极其优越，也很难在现代社会中顺利地生存。对这些“问题学生”进行心理分析及引导，提高他们的心理素质，健全他们的人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，不仅是教育观念转变的需要，更是适应社会发展的需要。霍邱一中做为一所省示范高中虽然入学的门槛较高，但每年收进来的问题学生仍然有不少，做为一名班主任，研究问题学生，了解问题学生的心理成因及教育对策是很有必要的。? 二、问题学生的基本特征 问题学生是指个人在社会化过程中，由于自我心理因素和外在条件的影响，性格发生偏差，情感意志和思维等方面存在心理障碍的学生。这类学生在学习、生活中经常会表现出多种异常行为，诸如逃学、打架、说谎等。更让教师头疼的是，一般的批评教育似乎对这些学生都不起作用，乃至有些教师感叹“朽木不可雕”，并放弃了对他们的教育。可是静下心来去分析，我们不难发现，这些问题学生的背后实质是心理问题。 　　其实，问题学生的内心也有着被尊重、被认同的渴望与需求，只不过由于各种因素，内心的需求得不到满足，从而表现出各种异常行为来表示“反抗”。 三、问题学生的几种常见的问题行为 　　生活中，问题学生的异常表现是多种多样的，但从学习、人际关系、情绪等方面进行归纳，主要表现有以下问题行为(1)厌学：这类学生对学习丝毫不感兴趣，提起学习就头痛，上课无精打采，根本不听课，或梦游仙境，或做一些与学习无关的事情，看小说，做小动作，与同学交头接耳。作业想做就做，不想做就不做，整天浑浑噩噩，做一天和尚撞一天钟。考试对他们也没有什么刺激，好也罢，差也罢，坐看风云起，严重的甚至还发展到逃学。（2.）好冲动：这类学生倒不见得都是学习差的，有些学习成绩还不错，他们的心理极其脆弱，经不起老师的批评或同学的玩笑，像一只全身长刺的“刺猬”，大有一副“人若犯我，我必犯人”的架势，他们经常跟老师顶撞，把老师的批评看作是对他们的一种侵犯，把同学的有些善意的玩笑看作是对他们的挑衅，血气上来，不管三七二十一冲上去就打，甚至酿成严重的后果。（3）爱.说谎：：这类学生把说谎当成家常便饭，说谎时面不改色心不跳，对于各种状况，他总有理由进行搪塞。迟到了是因为堵车，作业没完成是因为忘了带来。有些明明摆在面前的事实，他就是不承认。老师对他进行批评教育，他唯唯诺诺，阳奉阴违，表面上看似虚心接受，实则坚决不改。（4）易自我封闭：这类学生大都不愿与人交往，比较孤僻，别人很难走进他们的内心世界，老师跟他交谈时，他也是摆出一种“与我无关”的态度，毫无表情，仿佛不是在跟他谈话，你讲你的，我还是我。他们不乐于参加集体活动，不与人交流沟通，把自己完全封闭在一个自我的世界里面。 四、问题学生背后的心理特点 　　要解决问题学生的心理问题，首先必须了解学生的心理特点，这样才能对症下药。造成学生心理问题的因素是多方面的，包括家庭、学校、社会等一些客观因素，如没有一个良好的家庭环境，学校的一些不恰当的教育方式，社会上的一些不良影响等等。但学生个体的主观心理是不容忽视的一个重要因素，但在现实生活中，我们往往没有重视起来，甚至把一些原本是心理问题的事情道德化，结果更加重了学生心理负担。所以我们有必要好好了解这些问题学生背后的心理特点。 　　1.青春期的叛逆心理 　　中学生处于青春期，这个时期又称为人生的第二断乳期。叛逆心理是青少年这个时期成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。因为青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护。他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。他们逆反心理强，个性冲动，容易走极端，往往分不清是非，喜欢跟大人对着干，你认为是对的，他偏偏认为是错的。其实，叛逆是每个人成长的必然阶段，但我们必须采取一些措施来减少叛逆心理，如果任其发展，会引起一些严重的后果。 　　2.渴望自尊与容易自卑的矛盾心理 　　青少年的自我意识和独立性在逐渐增强，他们觉得自己已经长大，内心特别渴望被尊重。但一旦他们认为得不到尊重，他们就很容易产生自卑的心理。结果造成了他们特别脆弱，内心非常敏感，容易受伤，经不起批评，遭受不起挫折，很容易跟外来的冲击发生矛盾。所以他们的顶撞、打架，其实是“看似强大，实则虚弱”的一种表现。 青少年正处在极其复杂、充满矛盾的“困难期”、