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中学语文阅读教学方法的研究开题报告 《中学语文阅读教学方法的研究》 王昌中学王文军 一、课题的提出 努力培养跨世纪人才，不仅是语文教育的责任，也是全体教师的历史责任。现代社会需要高素质人才，语文素养尤为重要。培养创新精神和实践能力是基础教育改革的重要目标。加强阅读能力的培养是学好汉语的重要途径。通过深化阅读教学，创设情境激发学生的内在动力，调动学生的积极思维，使学生感到成功的喜悦，从而全面提高学生的素质和能力。只有在语文学习和阅读的春天，百花齐放。 二、课题的构建 （一） 指导思想 全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。 在此背景下，我们提出了“阅读教学方法研究”并进行了尝试。这对于激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，全面提高学生的语文素质具有重要意义。 （二）研究目标 结合具体教学实践，充分调动学生学习汉语的主动性和积极性，激发学生学习汉语的兴趣，与教师一起了解和深刻理解作品，丰富学生的情感体验，为学生提供施展才华的机会和舞台，让他们在文学的海洋中旅行，吸收营养，茁壮成长。 （三）研究内容 本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，把握学生的心理特点，把语文课堂的大部分内容还给学生。让学生有兴趣地阅读，体验语文作品的细节，拓展学科教学的深度和广度，从而提高语文教学的整体效率。 本课题从以下三个方面展开研究： 1.如何提高学生的理解，阐明阅读的价值，激发学生的阅读兴趣。 2.鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。 3.教授学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。 （四）研究方法 本课题涉及面广，综合性强，实用性强。研究方法主要有文献法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法。 （五）课题研究的步骤： 1、准备阶段：2022年1月至2022年4月 12021年元月1日－2021年2月28日：（1）组建课题组（2）分散学习、钻研《教学大纲》和《新课标》，对各年级学习要求及学生特点做到心中有数。（3）集中学校《新课程学校方式的变革》、《基础教育课程改革》、《中学语文教学研究》及时更新教学理念，变革教学方式，为开展课题研究做好思想上；、理论上的准备。（4）确定三个实验班，采用随机抽签的方法对实验班与对照班的学生进行语文测试，了解学生的实际情况，摸清学生在试验前的实际水平。 从2022年3月1日至2022年4月31日：（1）根据教学大纲、实际教材和学生特点，研究组成员共同研究讨论，确定研究思路、目标和内容，并拟定研究工作计划和实施方案。（2） 对实验班学生进行宣传动员，激发学生学习积极性，培养创造性思维。（3） 广泛征求主管领导、同事和学生的意见和建议，不断修改、补充和完善上述文件。 2、实施阶段2021年5月－2021年12月 这一阶段是课题研究的重要阶段。课题组全体成员应按计划认真实施和开展课题研究。对于研究中存在的问题，召开研究小组会议，集思广益，采取最佳解决方案：对于研究中存在的同性问题，结合学校和学生的实际情况，总结研究小组成员的实际情况，选择最佳和最差，并随时对方案进行补充和调整，确保研究顺利进行。 2021年5月1日－2021年5月31日 （1） 在初中一、二、三年级，找出两个语文成绩相当的班级，建立对照班。（2） 在明确研究思路的基础上,研究小组成员研究了以往对教学过程各环节的讨论,梳理了以往的经验,，并从继承、改革和发展的角度研究了中学语文阅读教学法课堂模式的最佳实施方案。集思广益，确定课堂教学各个环节的处理方法。（3） 组织实验班学生参加阅读竞赛，渗透“加强中学语文阅读，培养创造性思维”的教学理念，理解课堂改革的意义，引导学生转变学习方式，调动学生学习汉语的积极性，开展汉语教学实践。 2021年5月1日－2021年7月1日 （1） 在实验班上，我们坚持自主个性化的语文课堂教学模式。 （2）教给学生科学系统的学习方法，以尽快帮助学生适应“自主化、个性化”的课堂模式：首先要向学生阐明独立学习的重要性，充分调动学生的自主性、积极性，激发学生对语文学习的兴趣；其次要教给学生预习的方法，引导学生做好预习，在认真阅读所要预习的材料，把握知识要点的基础上，围绕“探究性阅读”，查阅工具书、参考书以及所学的相关内容，明确知识重点、难点，记录心得，写好预习笔记。还要鼓励学生广泛阅读，增大“探究性阅读”