高中数学数形结合思想在解题中的应用.pdfVIP

数形结合思想在解题中的应用 知识要点： 1．数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题 直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；另外，由于使 用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。 2．所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学 问题的思想，实现数形结合，常与以下内容有关： （1）实数与数轴上的点的对应关系； （2）函数与图象的对应关系； （3）曲线与方程的对应关系； （4）以几何元素和几何条件为背景建立起来的概念，如三角函数等； （5）所给的等式或代数式的结构含有明显的几何意义。如等式 。 3．纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决一些抽象的数学问题，可 起到事半功倍的效果，数形结合的重点是研究“以形助数”。 4．数形结合的思想方法应用广泛，常见的如在解方程和解不等式问题中，在求函数的值 域、最值问题中，在三角函数解题中，运用数形结合思想，不仅直观易发现解题途径，而且 能避免复杂的计算与推理，大大简化了解题过程。这在解选择题、填空题中更显其优越，要 注意培养这种思想意识，要争取胸中有图见数想图，以开拓自己的思维视野。 考点一： 利用数形结合的方法解决有关方程和不等式问题： 【例题分析】 1. 若关于 的方程 的两根都在区间 (－1，3）内，求 的取值范围。 解：由 的图象可知，要使两根都在区间（－1，3）内， b 只需 ，1 3同时成立， 2a 解得 ，故 y -1 3 x 说明： ，其图象与 轴交点的横坐标 就是方程 的根，根据函数图象的性质可以得出对应的方程情况。其他函数和 方程也可以类似得出解决的方法。 例2. 已知 ，则方程 的实根个数为（ ） A. 1 个 B. 2 个 C. 3 个 D. 1 个或2 个或3 个 解：判断方程的根的个数就是判断图象 的交点个数，画出两个函数图象， 易知两图象只有两个交点，故方程有2 个实根，选B 。 说明：数形结合法可以解决一些既不是无理方程，也不是二次或三次方程的其他方程或 不等式，也就是超越方程或者不等式。例如本例题中 的方程。 考点二：利用数形结合法解决有关最大值最小值的问题 例3. 如果实数 满足 ，则 的最大值为（ ） A. B. C. D. 解：等式 有明显的几何意义，它表示坐标平面上的一个圆，圆心为 ，半径 ，（如图），而 则表示圆上的点 与坐标原点（0，0）的连线的斜率，如此一来，该问题可转化为如下几何问 题：动点 在以（2，0）为圆心，以 为半径的圆上移动，求直 线 的斜率的最大值，由下图可见，当点 在第一象限，且与圆 相切时， 的斜率最大，经简单计算，得最大值为tan6