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【Word版本下载可任意编辑】 PAGE 1 - / NUMPAGES 1 反思新课程，产生新思考 反思新课程，产生新思考 唐登虎 记得那是四年前我到##参加全国新课程改革的培训，获益匪浅，使我坚决的认识到：新课程改革是非改不可，非同小可，非成不可。现在，新课程改革已经全面推开，在一定程度上到达了预期效果。但当我们认真的反思后，一些困惑挥之不去：新课程提倡的理念难把握；教学方式难以转变；学习的方式很难形成；课程改革与考试评价制度的改革不配套，尤其是新教材的课堂教学改革难度较大。四年后我又到了##，参加了关于新课程的学习。回到课堂，思绪万千，感触很深，结合自己的数学教学实践，仅就“课堂教学”谈几点思考，与同仁们商榷。 说起数学课堂教学，传统的课堂教学设计一般有这样几个步骤：复习引新新授牢固提高。而新课程对课堂教学设计提出了全新的模式：情景的创设问题的提出问题的探究交流与____知识的应用学生小结。在我们的教学活动中往往会出现这样一些问题：课堂教学设计抓不住数学概念的核心，不能很好的表达过程与方法，没有前后一致贯穿始终的数学思想主线，在学生还没有真正理解数学概念和掌握思想方法时就开展大量的训练，因为教学缺乏必要的根基，课堂的效率低下。 鉴于此，根据自己的教学实际，得以下体会： 一、数学教师必须具有一定的专业素养。