学前教育史第七章.pptVIP

两个特点： 1. 学用结合，理论密切结合实际； 2. 学习时间为半年，周期短，比较经济。 第62页，共106页，编辑于2022年，星期六 七、陶行知学前教育思想的特色 （一）主张人民第一、教育为公，坚持为工农大众服务的方向 （二）重视儿童生活力和创造力的培养 第63页，共106页，编辑于2022年，星期六 第五节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 第64页，共106页，编辑于2022年，星期六 陈鹤琴的学前教育理论与实践 第65页，共106页，编辑于2022年，星期六 陈鹤琴 一、生平和主要教育活动 1.1914年——1919年赴美留学，先后在霍布金斯大学和哥伦比亚大学学习，获文学学士学位和教育学硕士学位。 2. 1920年起，以长子陈一鸣为对象，进行儿童心理发展的观察和实验，共808天，写成《儿童心理之研究》一书，同时又以其子女为对象，研究家庭教育，写成《家庭教育》一书 3. 1923年，在自家客厅创办南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼教实验中心，其实验成果作为《幼稚园课程标准》的基础。 4. 1927年，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》 5.抗战爆发后，在上海开展难民难童的文化和抗日教育 6. 1940年，在江西省泰和县文江村创建了我国第一所公立幼稚师范学校——江西省立实验幼稚师范学校 7.1946年——1949年，积极投入民主运动，在好友陶行知逝世后，亲自主持了他的追悼会。 8.50年代后期，由于左倾思想的影响，他的儿童教育思想受到批判，被迫离开他热爱的教育岗位。 9.文革后，经过拨乱反正，重新恢复了他著名教育家的地位，1982年12月30日逝世，享年90岁。 第66页，共106页，编辑于2022年，星期六 主要教育活动 1923年创办南京鼓楼幼稚园，亲任园长。不久建立我国第一个幼教实验中心，开展幼稚园的课程、设备、故事、读法以及幼稚生应有的习惯和技能等项试验研究。创立我国最早的幼稚教育研究刊物《幼稚教育》。1929年，中华儿童教育社成立，陈鹤琴被选任为主席。1928年任华人教育处处长。 第67页，共106页，编辑于2022年，星期六 主要教育活动 1940年创建我国第一所公立幼稚师范学校——江西省立试验幼稚师范学校。陈鹤琴毕生致力于中国教育的改造和儿童的教育事业。他开创了我国儿童心理、学前教育的科学研究工作，并促使家庭教育科学化、幼儿师范教育系列化。陈鹤琴无愧于我国现代著名的教育家和幼儿教育专家。 第68页，共106页，编辑于2022年，星期六 第五节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 二、活教育理论 “教活书，活教书，教书活；读活书， 活读书，读书活”。 陈鹤琴的活教育理论体系，包括三大纲 领：目的论、课程论、方法论以及教学原则、训育原则等。 第69页，共106页，编辑于2022年，星期六 （一）目的论 陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、做中国人。做现代中国人”。这样的人应该具备怎样的条件： 第一要有强健的身体； 第二要有建设的能力； 第三要有创造能力； 第四要有合作的态度。 抗战胜利后，他进一步提出“做人、做中国人、做世界人”要“爱国家、爱人类、爱真理”。 第70页，共106页，编辑于2022年，星期六 第5节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 （二）课程论 陈鹤琴指出：“大自然、大社会，都是活教材。” （三）方法论 活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学，做中求进步”。 第71页，共106页，编辑于2022年，星期六 第5节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 （四）教学原则 陈鹤琴的教学原则可以概括为活动性原则、儿童主题性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则。 第72页，共106页，编辑于2022年，星期六 第5节 陈鹤琴的学前教育理论与实践 （五） 13条训育原则 1、从小到大； 2、从人治到法治； 3、从法治到心理； 4、从对立到一体； 5、从不觉到自觉； 6、从被动到自动； 7、从自我到互助； 8、从知到行； 9、从形式到精神； 10