名著阅读《纳尼亚传奇-狮子、女巫与魔衣柜》教学设计.docxVIP

名著教学设计 年级 六年级 课型 阅读 书名 《纳尼亚传奇—— 狮子、女巫与魔衣柜》 作者 （国籍） C.S.刘易斯 英国 课时 3 名著简析 讲述彼得、苏珊、埃德蒙、露西在老教授家发现一个神秘而充满魔力的衣柜，这个衣柜是通向另一个神奇世界“纳尼亚”的通道。当他们得知这个“纳尼亚”被白女巫的魔咒变成一个成年冰雪的世界后，为解除魔咒、打败女巫开始了一场惊心动魄的探险。 学情分析 六年级的学已具备一定的阅读能力，对于奇幻小说非常感兴趣。平时读书也比较主动，每天的阅读课能够积极参与，读书的过程中不动笔墨不读书，主动进行阅读积累。但仍有极少部分同学比较被动，书本不能按要求准备，读书时囫囵吞枣，敷衍了事。 阅读指导 策略 让学生先进行浏览性泛读，大致了解其主要内容。然后精读、细读，体会立意构思，揣摩谋篇布局，欣赏佳词妙句。 通过讨论、分析、联想等策略，引导学生研读文本，体会作品的主题思想。 阅读时间 规划 充分利用边角时间自主阅读，每天的阅读课组织学生统一阅读，进行交流。 每天回家后至少半小时的阅读时间，统一进度，并主动与家长交流。 读书活动 设计规划 两周完成《纳尼亚传奇》的阅读 每天读两章 一周一篇阅读笔记 一周一次阅读交流 教学目标 1.理解小说中的人物，学习他们勇于面对自己，勇于战胜困难的精神。 2.引起学生对奇幻小说的兴趣，激发他们想象及创作热情。 教学重点 理解小说中的人物，学习他们勇于面对自己，勇于战胜困难的精神。 教学难点 引起学生对奇幻小说的兴趣，激发他们想象及创作热情。 教学准备 1.学生两周时间自主阅读《纳尼亚传奇——狮子、女巫与魔衣柜》 教师布置阅读任务，学生在阅读笔记上完成，完成一篇读后感。 2.教师准备《纳尼亚传奇》电影精彩片段 教学流程及时间安排 教师活动 学生活动 设计目的或注意事项 一、电影片段导入 （10分钟） 二、走进作者 （5分钟） 走进书本 （25分钟） 一、谈话导入 （2分钟） 二、小组交流 （10分钟） 三、全班交流 （28分钟） 了解魔法小说 （10分钟） 积累内化拓展延伸 （30分钟） 第一课时 播放《纳尼亚传奇》电影精彩片段，学生讨论观看的感受，引导学生体会故事的奇幻色彩，激发学生对充满奇幻色彩故事的兴趣。 作者介绍。 C.S.刘易斯，男，英国20世纪著名的 文学家，学者，杰出的 批评家，公认的二十世纪最重要的基督教作者之一。他毕生研究文学、哲学、神学，尤其对中古及文艺 复兴时期的英国文学造诣尤深，堪称为英国文学的巨擘。创作了《纳尼亚传奇》系列故事。 1.阅读《纳尼亚传奇》故事片段，激发学生的阅读兴趣。 2.阅读方法指导。 （1）阅读序言部分，从整体上把握作者的生平和成就以及小说的中心。 （2）读目录，初步了解故事梗概和写作顺序。 （3）采用上学期积累的阅读方法阅读小说。 3.在规定的时间内完成《纳尼亚传奇》的阅读。 第二课时 同学们，大家已经读了刘易斯的《纳尼亚传奇——狮子、女巫与魔衣柜》，相信这部充满奇幻色彩的作品一定深深吸引了你。这节课，我们来交流一下。 1.小组内交流自己读后的感受。 四人小组在充分阅读的基础上分章节进行交流。 说说章节的内容，积累的语句或者 感动自己的一处。 在交流的基础上提出问题。 学生交流， 组长记录有价值的问题。 教师巡 1.交流故事的起因、经过、结果 引导学生提炼故事的主要线索，练习概括 2..交流感动自己的内容 学生选取自己最感动的内容读给大家听。 3.小组内的成员向大家提问，相机进行提问方法的总结。 问“原因” 露西是怎样发现纳尼亚的？ 问“结果” 故事最后，四个孩子的命运怎样？ 问“关系” 彼得、苏珊、埃德蒙、露西是什么关系？ 问“方法” 海狸夫妇和孩子们如何破了魔法的？ 问“理由” 半羊人第一次见到露西，为什么感到惊异？ 3.进行方法的总结 （1）事实性提问 书中，一大堆妖怪、精灵，作者如何描述的？ 判断性提问 为什么进入纳尼亚王国好几个钟头，伦敦经过几分钟而已。是魔衣柜的力量？还是纳尼亚王国有自己独立的时间体系？ 有关“清楚的”或“模糊的”问题 加入阿斯兰愿意为你牺牲，你会为他牺牲什么？说明理由。 关于“封闭的”或“开放的”问题 白女巫已经杀死阿斯兰，接下来会扩大自己的国土，还是寻找彼得他们，为什么？ 从“文本”和“非文本”两个方面。 文本的提问：埃德蒙会为了土耳其软糖出卖他的兄弟姐妹吗？理由是什么？ 非文本的问题：你还读过这部系列的哪一部作品？简单介绍。 第三课时 说说对“魔法”的理解。 （1）交流自己看过的魔法小说。 （2）谈谈魔法小说与童话小说的区别。 童话：由传统的民间故事