29 祭十二郎文（贾勇语文）.pptx

祭十二郎文 韩愈;考核要点（一） 识记 1、本文的作者及其文学成就。 韩愈，字退之，河阳人。唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋八太家”之首。因祖籍昌黎世称“韩昌黎”；因任吏部侍郎又称韩吏部；谥号文公。提倡“文以载道”“惟陈言之务去”。著有《昌黎先生集》。 2、本文的文体类型。 本文是一篇祭文，被誉为“祭文中千年绝调”。;考核要点（二） 理解 1、韩愈祭十二郎的原因。 作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安静下来准备长久相处，不料十二郎过早天亡。作者充满了对十二郎深切的惜悼和怀念之情。 2、本文所体现的“以情胜”的特点。 本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采用了反复直抒的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。;考核要点（三） 简单应用 1、简析本文所用的追叙的表现方法。 课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。 2、简析本文的抒情方法。 直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝……”第三段：“呜呼！其信然也？……”“呜呼！汝病吾不知其时……” 记叙抒情：通过叙事抒情。 3、简析本文在选材上的特点。 通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。;考核要点（四） 综合运用 具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。 作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又饱含着自己对宦海沉浮的人生感慨的议论。; 韩愈《祭十二郎文》作为祭文中的“千古绝调”，千百年来被人们传诵不绝。; 《古文观止》评论此文说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一面写，字字是血，字字是泪。” 苏轼说“读诸葛亮《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” ——为什么评价如此之高呢？;作者简介：;背景介绍：;题 解;各位来宾: 　　今天，我们怀着无比悲痛的心情，沉痛悼念我们的----------- ------同志是---------- ，-- 年-- 月生于---，在 度过了他--- 时代，并在---年--- 毕业后的他，从事--- 工作。为了---- 的需要，--- 年-- 月，他去。。。。。不幸于-- 年 月--- 日 ，离开了我们，年仅---- 岁。 ---同志在工作上，他认真负责，……，永远值得我们学习。 …同志不仅对工作有极端负责的精神，对家庭的关心负责，同样让我们敬佩。他热爱他的家庭，爱护他的妻子，关心他的孩子。他重友情，他可以为朋友奉献一切。 现在，他不幸离开了我们，我们深感震惊、悲痛。我们为失去这样好的朋友、这样好的同志而悲痛，为他的家庭失去这样好的丈夫、这样好的父亲而惋惜！但人死不能复生，我们只能控制自己的感情，抑制自己的悲痛，以更加高昂的热情投入到工作中去，做好------ 同志未做完的事业。 …同志安息！　　　　　　;给下列红色字注音。;远具时羞之奠： 零丁孤苦：　　 皆不幸早世： 敛不凭其棺： 终葬先人之兆： 以待馀年： 悠悠苍天，曷其有极： 生而影、死而魂不与、自今已往; 第三部分、写对十二郎及其遗孤的吊慰，交代迁葬及教养遗孤等事。;追叙往事的情感触发点是什么？ 由此分哪几个时段追述了哪些往事来寄托哀思？;思念之情;探究学习：本文除借助叙事表达思想感情，还极其准确地借助虚词来表达感情。说说第5自然段中的“邪”、“也”、“乎”、“矣” 在表达感情上的作用。; 第六七句末尾用“乎”，来表示作者的质疑，不愿接受残酷的现实。; 第十一、十二、十三句连用“矣”来表明自己的不解与迷惑，作者实在无法接受残酷的事实。;;拓展延伸; 知识归纳 之 重要虚词 其： 1、其后四年 ，而归视汝。 2、止一岁 ，请归取其孥； 3、终葬汝于先人之兆 ，然后惟其所愿。 4、呜呼！其信然矣！吾其无意于人世矣！ 5、其然乎？其不然乎？ 6、其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ ;1、乃： （1）季父愈闻汝之七日 ，乃能衔哀致诚 ，使建中远具时羞之奠。  （2） 东野与吾书 ，乃问使者 2、始：汝之子始十岁  吾年十九 ，始来京城。 3、抑：其竟以此而殒其生乎！抑别有疾而至斯乎？ 4、比：比得软脚病 ，往往而剧。;5、然：终葬汝于先人之兆 ，然后惟其所愿。 虽然