《活见鬼》教学设计(详).docVIP

二、初读感知，了解大意。 1、学生试读。〔谁能大胆地把课文有感情的读一遍，读完引导评价，好在什么地方，哪里需要做得更好？〕 2、听录音读。〔接下来，我们用心听一听录音带的朗读。〕 3、全班齐读。〔出示停顿〕 有｜赴饮｜夜归者，值大雨，持盖｜自蔽。见一人｜立檐下，即投｜伞下｜同行。久之，不语，疑为｜鬼也。以足｜撩之，偶不｜相值，愈益｜恐，因｜奋力｜挤之桥下｜而趋。值｜炊糕者｜晨起，亟奔入｜其门，告以｜遇鬼。俄顷，复见｜｜有鬼，亦投｜其家。二人｜相视愕然，不觉｜大笑。 4、全班推荐读。〔班上平时谁的朗读最好，我们请他为大家读一遍好吗？〕 “韵律美〞，以期到达熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。〕 三、精读感受，理解内容。 １、默读课文。依据、注释，理解课文意思，课文讲了一件什么事？自己不能理解的问题可以和同学们讨论一下。 2、汇报。〔全文几句，你读懂了哪一句？〕 ３、齐读全文。 　〔点评：在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，激发学生边读边想。在反复诵读之后，引发学生想象，并通过谈论、诵读等形式，展现学生对课文的“个性化感悟〞。〕 四、研读感悟，升华思想。 １、读了课文，大家有什么问题想问？生答。 〔看来同学的问题真多，老师也有几个问题想考考大家〕或〔看来同学们的最大问题是没有问题〕 为什么赴饮者会把对方当作鬼？〔夜深，大雨，不语，不值