《火把节》课堂实录.docVIP

〔二〕、观察比拟、体会发现 1、(师)：仔细观察这些句子有什么特点 〔生甲〕：句式相似，“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家人〞这些词句相同，有点像排比。 〔生乙〕：有点像散文的结构。 (师)：应该是有点像诗歌的结构，工整。 〔生乙〕：对。 2、(师)：在文中用波浪线找出这些句子的位置仔细观察，你又有什么发现? 3、学生交流： 〔生甲〕：他们没有连在一起。 (师)：那他们是排比句吗？ 〔生甲〕：不是。 (师)：再看看他们在文章中的位置。 〔生乙〕：在文章的开头、结尾处，起总起和总结的作用，可以看出文章是总分总的结构。 (师)：观察得很仔细，你很会思考。再和课前预习分段的情况联系起来看一看，你又有什么发现？ 〔生丙〕：它是每一局部的中心句，可以作为这一局部的段意。 4、教师总结：抓住这些重点句可以在分段、概括段意、总结主要内容时到达事半功倍的效果。 〔三〕、揭示谜底：反复的概念及作用：〔演示媒体〕 1、加强语气，抒发强烈感情。 2、分清脉络层次，增强节奏感。 〔四〕、迁移： (师)：在文章中还有许多这样的句子，用波浪线在第一局部中勾画出来。 〔生〕：浏览课文第一局部并勾画，汇报。 (师)：媒体揭示正确结论。 我为你砍好了蒿枝，我为你扎好了火把，我要带着你满山遍野地奔跑。 我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你打扮成