法律硕士法学研究生培养模式及双导师制存在问题分析.docVIP

法律硕士法学研究生培养模式及双导师制存在问题分析 文档信息 主题： 关于“研究生考试”中“辅导咨询”的参考范文。 属性： Doc-01SLHX，doc格式，正文9405字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为社科资料、法学资料、诉讼法资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：法律硕士法学研究生培养模式及双导师制存在问题分析 2 一、我国法律硕士（法学）研究生的培养要求及“双导师制”内涵 2 （一） 法律硕士（法学）研究生的培养要求 2 （二）“双导师制”内涵 4 二、现阶段我国法律硕士（法学）培养模式中存在的问题 4 （一） 培养目标定位不明，缺乏实务能力培养 5 （二）课程设置缺乏针对性和实务性 5 （三） “双导师制”师资配备不合理、队伍建设不完善 5 （四） 实践培养环节弱，效果与预期差距大 6 三、分析法律硕士（法学）培养模式中问题的原因所在 6 （一）学科起步晚、师资力量缺 6 （二） “双导师制”落实不到位 7 文2：法律硕士法学的培养模式 7 （一）法律硕士（法学）的“先天不足” 8 1.课程设置中选修课与必修课学分设置不合理 9 2.实习期限过长 9 [注释] 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 法律硕士法学研究生培养模式及双导师制存在问题分析 文1：法律硕士法学研究生培养模式及双导师制存在问题分析 基金项目：本文系贵州省法律专业学位研究生司法技能工作站（项目编号：GZZ）和贵州大学法律硕士司法技能训练实践基地（项目编号：贵大研SJJD[2015]008）的研究成果。 作者简介：张津滔，贵州大学2016级法律硕士（法学）研究生；陈松，贵州大学，副教授。 一、我国法律硕士（法学）研究生的培养要求及“双导师制”内涵 法学源于哲学，是古希腊哲学中抽象分离出的一类哲学；又是一门经验之学，总结社会生活经验又应用于社会的科学。从其学科起源可以得出，法学既是一门抽象学问，也是一门应用于社会的实践学问，既需要缜密的逻辑思维，又需要广泛收集社会大众生活经验。因此，在培养适应发展需求的法学人才时，我们就必须从两方面考虑，首先培养学生的法哲学思维及深厚的法逻辑学，其次，更要让学生奔赴社会、基层法律工作中，去学习最生动的社会经验。这也是我们国家设立法律硕士（法学）研究生专业的最初考量。 （一） 法律硕士（法学）研究生的培养要求 2009年3月，教育部对我国的法学研究生教育进行了一次革新，在颁布的《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》中规定，在法学硕士和法律硕士（非法学）之外设立法律硕士（法学）专业，是国家根据现代社会发展需要而设立的专业学位。目的是为了满足社会发展进步对高层次、应用型、专业化法律人才的需求。 根据上述文件对培养法律硕士（法学）专业学生的教学要求，即“以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力提高为核心，教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合，突出案例分析和实践研究……注重培养学生研究实践问题的意识和能力。课程学习与实践课程要紧密衔接，课程学习主要在校内完成，实习、实践可以现场或实习单位完成。建立健全校内外双导师制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。”另外，在国务院学位办出台的法律硕士（法学）专业指导文件中，对该专业的定位是“高层次的专门型、实务型法律人才”。从上述两文中不难得出这样一个结论：设置法律硕士（法学）专业是为了满足社会对应用型高级法律人才的需求，更是为了改变目前法学教育与法律职业不相衔接的状态。 法律硕士（法学）专业发展至今，由于培养背景以及目标的不同，对报考学生的本科所学专业做了限制性规定，即只有本科所学专业为法学的学生可报名参加法律硕士（法学）招生考试，符合设立法律硕士（法学）的最初想法，经过本科四年法学学习，学生具备了初级的法律思维以及法哲学理论素养。再经过硕士研究生三年的学习，一方面加强法学理论素质的培养，另一方案，大胆的让学生去接触法学实践，不仅仅局限于大学的课堂实践或者模拟法庭辩论，而是真实地投入到基层法律实务中去，去接触司法案件当事人、去感受实际立法过程，去接触执法机关，将自身在课堂、在理论学习中的收获的内容应用于法律实务，相反也会帮助学生更好的理解法学理论，培养真正服务社会的高层次法律人才。 但是，就法律硕士（法学）专业培养方案而言，目前国家并没有就法律硕士