初探初中数学概念教学的引入方法.docVIP

历史故事和历史人物是学生比拟感兴趣的，在课堂教学中，教师可以结合一些数学史、数学家的故事引入相关的概念，激发学生的学习兴趣。如：讲无理数时，教师可以介绍希勃索斯为坚持真理而被囚禁，受到百般折磨，最后竟遭到沉舟身亡的惩办，并且爆发了第一次数学危机；学习勾股定理时，可以向学生介绍我国古代的数学著作?周髀算经?，或者通过介绍我国数学家华罗庚的建议——向宇宙发射勾股定理的图形与外星人联系，并说明勾股定理是我国古代数学家于2021年前就发现了的，激发学生对勾股定理的兴趣和自豪感，引入课题；学习平面直角坐标系时，可以向学生介绍法国数学家笛卡尔是如何想到用坐标系来把几何图形与代数方程结合起来的。学生会在惊奇、自豪、轻松愉快的气氛中理解、接受这些概念。 三、实验引入 演示或学生自己动手做实验，从实验中抽象出数学概念，能够在脑海中留下更深刻的印象。如：讲授圆的定义前，可以让学生准备纸版、图钉和绳子等工具，引导学生利用这些工具画不同的圆，然后让学生通过实验归纳圆的概念。 四、类比引入 五、设疑引入 设置疑问就是让学生带着问题来学习,以激发学生的学习兴趣和求知欲望.例如：学习相似的概念时,可以向学生提问：你能测量出教学大楼的高度吗？学校里最高的大树有多高？ 六、直接引入 对那些内涵简单、外延清楚的概念，我们可以直接给出。例如：一元一次方程、一元一次不等式、无理数等概念。 七、数形结合引入