三年级下册笔算除法说课稿.pptxVIP

三年级下册笔算除法说课稿第1页/共28页 今天我说课的内容是人教版数学教材三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第二小节《笔算除法》的第一课时——《“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法》。第2页/共28页一、说教材 本节课是整数除法的相关知识，学这一内容之前，学生已经具备了口算除法和除法竖式的基础，所以，学生的认知结构已具备同化新知的基础，我认为学生学习本课内容是可行的，但是具有一定的挑战性。学了这一内容后，为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。体现了义务教育为学生终生发展奠定基础这一理念，是学生在以后学习和工作中解决复杂问题的基础。二、说教材的编排特点第3页/共28页 教材从主题图创设的植树情境引入今天的教学，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，强化数学教学的育人功能。 教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除，主要解决的是顺序和舒适写法的问题；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用，具体在下面教学程序中在详细阐述。 三、说教学重难点第4页/共28页重点是：理解算理，掌握算法，掌握 笔算除法的步骤和商的书写位置。 难点是：让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位数连在一起继续除的道理。 第5页/共28页四、说教学目标：1、知识与技能： 1）、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2）、进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。 2、过程与方法：通过动手操作，探索和思考，经历“一位数除两位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。 3、情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美，体验数形结合的思想，培养学生与同伴交流、合作的意识，激发学生学习的兴趣。 第6页/共28页五、说学生学生特点分析：三年级（2）班共45名学生，其中男生有37人，女生有8人。大部分学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。知识障碍上：本班学生计算能力较差，而且大部分学生书写太过随意。这节课主要就是要让学生掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 第7页/共28页六、说教学过程 我从让学生学得更轻松，更容易入手，试图改变传统教学的“复习准备——例题讲解——巩固反馈——课堂总结”这一教学流程，而给学生主动探索的空间，更多合作交流的时间，所以，本节课主要经历了以下五个流程：沟通旧知——创设情景——自主探索——巩固新知——回顾反馈。 教学设计 四创设情境2探究新知3巩固深化4总结提升5第8页/共28页1沟通旧知(大约4分钟)(大约3分钟)(大约18分钟)(大约12分钟)(大约3分钟)第9页/共28页一）、复习导入1、教师出示下面的卡片，指名口算。80÷4= 150÷5= 900÷3=240÷6= 280÷7= 360÷6=2100÷7= 1800÷3= 3500÷7=2、指名用竖式计算：8÷4= 16÷5= 27÷3=第10页/共28页二）、创设情境 1、一方面对学生进行保护环境，热爱劳动教育，另一方面引导学生根据图中信息提出问题 2、既培养学生的估计能力，使其形成良好的数感，又可以让学生养成先估计再笔算的习惯 第11页/共28页创建绿色家园，从我做起。第12页/共28页第13页/共28页三）、自主探索 出示例1尝试列竖式计算，边用小棒分一分，边自我检查，分别指出4、2、 1这三个数对应的小棒图。 教学例2时，让学生估算，再进行讨论。然后比较例1、例2的区别，引导概括总结，通过操作后的比较，既突出了重点，突破了难点，又能在理解算理的同时，归纳计算方法。 三(1)班三(2)班第14页/共28页例1三年级平均每班种多少棵？42棵第15页/共28页42÷2＝21（棵）2个20是4000第16页/共28页42÷2＝（棵）2121244224220第17页/共28页例2四年级平均每班种多少棵？52÷2＝26（棵）第18页/共28页52÷2=第19页/共28页四(2)班余下1个十，和2个一合并，再用12除以2。四(1)班1052棵第20页/共28页52÷2＝（棵）26注意:每求出一位商，余下的数必须比除