数学秋季教案 四年级-10 长方形、正方形面积的特殊求法.docVIP

《数学思维训练教程》教案 教材版本：. 学 校： . 教 师 年 级 四年级 授课时间 年 月 日 课 时 2课时 课 题 第10讲 长方形、正方形面积的特殊求法 教材分析 本讲内容是在学生已经熟练掌握了长方形、正方形面积计算的基础上学习的。旨在通过本讲内容的拓展，使学生进一步体会长方形、正方形面积计算的过程中，掌握一些面积计算的常用解题方法，以及一些可循性规律，并能够灵活运用这些知识，解决相关问题。 例题部分稍有难度，建议师生合作完成。拓展问题作为例题的变式练习，学生独立完成即可。 拓展延伸题目，作为课堂选讲内容。 教学目标 知识技能 1.使学生进一步掌握长方形、正方形面积的意义和计算方法。 2.探索当两个长方形的一边相等时，则它们的面积与另一边存在相同的倍数关系。 3.探索正方形面积的另一种计算方法：对角线×对角线÷2。 数学思考 1.使学生在探索活动中进一步积累认识图形的学习经验。 2.建立空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维和抽象思维。 问题解决 1.使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。 2.经历问题解决的过程，体会两个长方形的一边相等时，则它们的面积与另一边存在相同的倍数关系。 3.培养学生观察、分析、比较、概括和解决实际问题的能力。 情感态度 1.让学生在探索的过程中体验到成功的喜悦。 2.培养学生主动参与、探索的学习积极性。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣。 教学重点、难点 教学重点： 探索当两个长方形的一边相等时，则它们的面积与另一边存在相同的倍数关系。 探索正方形的面积=对角线×对角线÷2。 教学难点： 根据实际生活的问题情境，灵活地运用长方形、正方形的面积，解决相关问题。 教学准备 动画多媒体语言课件  第一课时 复备内容及讨论记录 教学过程 一、导入 师：图形王国中有各种各样的图形成员，大家能列举一些出来吗？ 生：…… 师：图形王国中有这么多的成员，老师听说最近图形王国中不太安分了，发生了一些事情，究竟是什么呢？我们去一探究竟。 （播放导入） 师：怪物抓着两个小正方形不放，我们能否帮助正方形将军救出他们呢？ 二、教学新授 （一）呈现问题1 例1：（如图）将两个正方形并排放在一起，已知它们的面积差为40平方分米，边长之和是20 分米，那么这两个正方形的面积分别是多少平方分米？ 1.学生读题，观察图形。 2.师生互动，合作完成。 师：知道了面积差，知道边长之和，但是现在要求两个正方形的面积，乍一看，好像这些数之间并没有什么关系，怎么才能建立联系呢？大家先找一找，画一画这两个正方形的面积差是哪个部分呢？ （学生尝试独立找出面积差，教师出示课件解析） 师：面积差是哪部分呢？你有什么发现？ 生：如果将面积差分开来看的话，是由一个正方形的面积和两个完全一样的长方形的面积组成的。 师：题中还有一个条件没有用到，两个正方形边长之和是20，如何利用这个条件呢？ （提示学生，能否通过分割，拼接的方式，构造出边长之和呢？） 学生小组讨论，汇报思路。 3.学生列式解答，请一名学生板演，全班集体指正点评。 （教师出示课件答案，规范学生解题步骤） 4.总结交流。 解决图形类问题时，尽量将已知条件，转化到图形之中，通过分割、拼接等方法，化未知为已知，得出结果。 答案： 40÷2=2（分米） 小正方形： 边长：(20-2)÷2=9（分米） 面积：9×9=81（平方分米） 大正方形： 边长：9+2=11（分米） 面积：11×11=121（平方分米） 答：小正方形的面积是81平方分米，大正方形的面积是121平方分米。 呈现问题2 （播放过渡场景） 例2：这块长方形田地被分成了四小块，分别栽种了茄子、黄瓜、豆角和番茄。其中栽种茄子的面积是25平方米，栽种豆角的面积是50平方米，栽种黄瓜的面积是110平方米，而且左上角栽种茄子的田地恰好是一个正方形。请问：剩下的栽种番茄的田地面积是多少？ 1.学生读题，明确题意。 2.师生互动，教师引导。 师：我们知道，图形王国中，正方形将军的武器是“边长×边长”，但是怪物不让用武器，那么同学们有什么好的办法吗？先观察图形中，各个小图形的面积，你有什么发现？ 生1：茄子的面积是25平方米，豆角的面积是50平方米，豆角的面积是茄子的2倍。 生2：种豆角的田地和种茄子的田地有一条公共边