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河北特岗教师教育学简答题 资料仅供参考 2.课程改革的具体目标 (1)实现课程功能的转变; (2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 (3)密切课程内容与生活和时代的关系 (4)改进学生的学习方式 (5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试 制度 (6)实行三级课程管理体制 3.新课程结构的主要内容 整体设置九年一贯的义务教育制度; 高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极 实行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科 目、模块三个层次构成; 从小到高中设置综合实践活动课程并作为必 修课程; 农村中学课程要为当地的经济发展服务 4.新课程背景下的教育观 学生观：学生是发展的人;学生是独特的人; 学生是具有独立意义的人 学习观：自主、合作、探究 教师观： 资料仅供参考 (1)教师与学生的关系：教师应是学生学习的 促进者 (2)教学和研究的关系：教师应是教育教学的 研究者 (3)教学与课程的关系：教师应是课程的建设 者和开发者 (4)学校和社区的关系：教师应该是社区型的 开放式教师 教师教学行为的转变： (1)对待师生关系上：强调尊重和赞赏; (2)对待教学关系上：强调帮助和引导; (3)对待自我上：强调反思; (4)对待与其它教育者的关系上，强调合作。 教学观： (1) 从教育者中心转向学习者中心; (2)从教会学生知识到教会学生学习; (3)从重结论轻过程到重结论的同时更重过 程; (4) 从关注学科转向关注人 教学 1.简述因材施教教学原则概念及其基本要求。 运用因材施教教学原则时，要做到： 资料仅供参考 ①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要 求。 ②了解学生，从实际出发进行教学。 ③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条 件。 2.简述教学过程的基本规律 间接经验和直接经验相统一; 掌握知识和发展能力相统一 教师主导和学生主体相统一; 传授知识和思想品德相统一 3、简述循序渐进原则概念及其基本要求。 循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系 统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌 握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能 力。 贯彻循序渐进原则的基本要求是： 第一，按教材的系统性进行教学。按课程标准、 教科书的体系进行教学是为了保证科学知识的 系统性和教学的循序渐进。要求教师深入领会教 材的系统性，结合学生认识特点和本班学生情 况，以指导教学的具体进程。 资料仅供参考 第二，抓主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 循序渐进并不意味着教学要面面俱到，而是要求 区别主次，有详有略地教学。 第三，由浅入深，由易到难，由简到繁。这是 循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵 经验，符合学生认识规律。 4.简述启发性原则概念及其基本要求。 要正确处理好教与学的关系必须充分发挥教 师的主导作用，同时又要充分调动学生学习的主 动积极性，使教师的教和学生的学有机统一，即 在教学中要充分体现启发性教学原则。 贯彻这一原则应注意以下几点： (1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的 主动性。 (2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维 能力。 (3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题 的能力。 (4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师 生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发 表不同的看法，允许学生向教师提问、质疑等。 5、教学的基本任务?