综合应用能D类.doc

素质教育的基本内涵： 一素质教育，以提高国民素质为根本宗旨 二素质教育是面向全体学生的教育 三素质教育是促进学生全面发展的教育 四素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育的目标： 一促进学生身体的发育 二促进学生心理的成熟化 三造就平等的公民 四培养个体的生存能力和基本素质 五培养学生自我学习的习惯，爱好和能力 六培养养学生的法律意识 七培养学生的科学精神和态度 国家实施素质教育的基本要求： 一面向全体 二促进学生全面发展 三促进学生创新精神和实践能力的培养 四促进学生生动、活泼、主动的发展 五着眼于学生的终身可持续发展 我国现阶段教育目的的基本精神： 一培养劳动者或社会主义建设人才 二坚持全面发展 三培养独立个性 教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一方法。 一德育在全面教育中起着灵魂和核心作用。起着保证方向和保持动力的作用。 二智育在全面发展教育中起着前提和支持作用，是授予学生系统的科学文化知识、技能。 三体育在全面发展教育中起着基础作用。 四美育是培养学生正确的审美观点以及感受美鉴赏美和创造美的能力的教育。 五劳动技术教育可以综合德育智育体育和美育的作用。 新课程改革的具体目标 一实现课程功能的转变。课程改革的核心目标是课程功能的转变。其中主要通过制定课程标准编写教材，实施教育与评估。 二体现课程结构的均衡性综合性和选择性。1强调学科的综合性2设置综合课程3增设综合实践活动。 三密切课程内容与生活和时代的联系。 四改善学生的学习方式，倡导自主学习探究学习合作学习的学习方式。 五建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度，发挥评价促进学生发展教师提高和改进教学实践的功能。 六实行三级课程管理制度即实行国家地方学校三级课程管理。 学生观 新课程改革要求树立“以人为本”的学生观。 一学生是发展中的人要用全面发展的观点认识学生。学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人。学生的发展是全面的发展。 二学生是独特的人。学生是完整的人。每个学生都有自身的独特性。学生与成人之间存在着巨大的差异。 三学生是具有独立意义的人。每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。学生是学习的主体，学生是责权主体。 教师观 一尊重。 二合作。 三综合。 四开发。 五研究六创新。 教师角色的转变 从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。 教学观 一教学是课程创生与开发的过程。 二教学是师生交往积极互动，共同发展的过程。三教学中过程胜于重结论。 四教学更为关注人，而不只是学科。 教师职业道德的基本构成 一教师职业理想 二教师职业责任 三教师职业态度 四教师职业纪律 五教师职业技能 六教师职业良心 七教师职业作风 八教师职业荣誉 教师职业道德的功能 一对教师工作的促进作用 二对教育对象的教育功能 三对社会文明的示范功能 四对教师修养的调节和引导功能 教师的义务 一不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 二尽职尽责，教书育人 三创设一个良好的内部教育环境 教师职业道德义务的核心内容就是要落实和践行教育公正与教育仁慈。 教师良心的特点 一公正性 二综合性 三稳定性 四内隐性 五广泛性 教师良心的作用 一指导作用 二自我监督作用 三评价作用 教师公正的内容 一坚持真理 二秉公办事 三奖罚分明 教师公正的作用 一有利于调动每个学生的学习积极性 二有利于学生形成公正无私的道德品质 三有利于教师威信的形成 四有利于形成良好的教育教学环境 五有利于社会公正的实现 教师职业道德规范 一爱国守法 二爱岗敬业 三关爱学生 四教书育人 五为人师表 六终身学习 教师职业道德养成的方法 一加强理论学习注重内省、慎独 二确立可行目标，坚持不懈努力 三勇于实践磨炼，增强情感体验 四虚心向他人学习，自觉与他人交流 五正确开展批评和自我批评 教育方针 教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服物。必须与生产劳动和社会实践相结合。培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。 教育改革和发展 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要。推进教育改革推动各级各类教育协调发展衔接融通。完善现代国民教育体系健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。 学校教育制度 国家实行学前教育，初等教育，中等教育，高等教育的学校教育制度。义务教育国家实行九年义务教育制度，各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童少年就学。 适龄儿童少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完