苏格拉底式提问.docVIP

苏格拉底式提问技巧苏格拉底式提问以受过训练的实践、有意义的对话为依据。苏格拉底，希腊早期的哲学家/教师，认为受过训练的实践能激发学生通过逻辑的思维来验证观点、肯定他们的正确性。这一技巧要求教师表现出对主题并不知道，通过提问题的方式和学生进行对话。借助于这种“问答交流”，学生最大限度的掌握了有关这一话题的知识。苏格拉底式提问技巧是一个探究深层含义的有效方式。它可以被运用于各个层次的学生，对于教师来说，它是一个很有帮助的教学手段。它可以运用于课程学习的不同阶段。通过运用苏格拉底式提问，教师可以促进学生独立思考，成为学习的主体。在此期间，高级思维技巧在学生思维过程中被激发，比如：讨论、辩论、评估和分析。这些形式的问题对于学习来说可能是一种全新的方式，因此，就需要教师和学生双方都进行训练。运用苏格拉底式提问的技巧：设计一些关键问题，使得对话有意义，并具有导向性要给学生留出至少30秒的时间思考关注学生的反映问题应该具有探究性通过写要点的方式定期总结，当然，这些要点一定是已经讨论过的让尽可能多的学生参与讨论让学生通过探究老师所提的问题，自己领会所学知识。 1、澄清疑问的提问方式=======================你是什么意思？你可以换一种方法吗？你认为主要问题是什么？可以给我们举一个例子吗？你可以作进一步的详细说明吗？2、对于第一个问题的提问方式==============================这个问题为什么很重要？这个问题是容易还是难回答？ 你为什么这样认为？根据这个问题，我们可以进行什么样的假设？这个问题会不会引起其他的问题？3、对假设问题的提问============================ 为什么有人会做这样的设想？在这里 _______ 假设的是什么?我们用什么假设来替代?你似乎正在假设_________.我是否正确理解你的意思了?4、用来引出理由、证据的问题===============================可以用什么来举例？你为什么相信这是真的？我们还需要什么信息？能解释一下原因吗？你是如何得出这一结论的？是否有理由怀疑这一结果?是什么让你相信的？5、有关起源的问题===========================是什么让你有这样的想法的？是什么让你有这样的感觉？是你自己的想法还是听别人说的？你总是有这样的感觉吗？你的观点是否受到了某人或某事的影响？6、对暗示、结论的提问=============================那会有什么结果？那真的有可能发生吗？可供选择的办法是什么？你说那话是什么意思？如果那样的话，还有可能发生其他的什么事？为什么？7、询问观点的问题================================其他的小组会对这个问题有什么样的反应？为什么？你如何解决因________造成的困难？相信 _____ 的人可能会有什么看法？什么是可供选择的办法？____ 和 ____的观点在哪些地方一致？哪些地方不一致？ 苏格拉底式提问实例应该在对新单元有所了解之后，运用这种以教师提问为主的对话形式教师: 我们的全球气候发生了什么样的变化？斯坦: 在逐渐变暖。教师: 你怎么知道气候在变暖？ 有什么依据吗？斯坦: 新闻一直在报道。说：天气不像过去那样冷了。我们听到的全是这样的说法。教师: 还有别人听到过这样的消息吗？丹尼斯: 是的。 我在报纸上看到过。 我想，那叫做全球气候变暖。教师: 你是不是在说：你是从新闻广播中获悉有关全球气候变暖的消息的？你是否在猜测那些播音员们是怎么知道全球正在变暖的？海蒂: 我也听说了。太可怕了。北极的冰川正在融化。动物长在失去他们的家园。我认为播音员们是从研究这一问题的科学家那里听说的。教师: 如果情况是这样的，是科学家说的。那么科学家是怎么知道的？克里斯: 他们用观测气候的仪器。他们进行研究，观测地球的温度。教师: 你认为科学家们从事这项研究多久了？格兰特: 大概有100年了吧。坎迪斯: 有可能还要长一点。教师: 实际上已经研究了140年了。 大约是从 1860开始的。海蒂: 我们猜得差不多。教师: 是的。你是怎么知道的？格兰特: 我不过是计算了一下测量仪器发明的时间、以及科学家开始使用他们观测天气的时间。教师: 好，我们来看一下这张表上近100年来的气候。能看出什么变化来吗？Raja: 二十世纪比前几个世纪都要热。教师: 能推测一下原因吗？Raja: 一个词：污染。教师: 你说污染是导致气候上升的原因，指的是什么？海蒂: 汽车尾气中的二氧化碳和工厂排放