庐山的云雾教学设计.docxVIP

3 《庐山的云雾》第二课时教学设计 教材说明 苏教版三年级语文下册第三课 教学目标 1、 知识与能力目标： （1） 有感情地朗读课文。 （2） 结合具体语言环境理解词语“千姿百态、瞬息万变、流连忘返”,并且会用“流连 忘返”造句。 2、过程与方法： (1)多层次朗读感悟法，边读边入情入境地想象。 (2)课件创设情境，激发学生的想象，丰富学生的情感体验，加深学生对课文内容的理 解，激发学生对庐山云雾的热爱和赞美。 （3）加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写 法。 3、情感态度价值观：感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点: 从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。 教学难点： 学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。 教学过程; 一、 领略庐山景色的美丽神奇，走进庐山的云雾。 1、 同学们喜欢旅游吗？老师现在就带你们去江西省九江市的庐山欣赏那里的迷人风 光。请欣赏（播放课件 1 至 6）。 2、 庐山的风景怎么样？你看到了哪些景物？（庐山景色秀丽，有高峰，有幽谷，有 瀑布，有溪流，还有云雾。）你最喜欢哪种景物？ 3、 老师也喜欢云雾，咱们就先来细细地品味庐山云雾的神奇美丽吧！ (板书课题： 3 庐山的云雾) 二、 朗读、欣赏、想象，感悟云雾的美。 (一) 读出云雾的姿态美，感受云雾的千姿百态。 1、 庐山的云雾有哪些特点呢？请默读第二自然段，然后想一想，这段话的主要内容 是什么？用自己喜欢的符号划出中心句。 2、 请这位同学来说说吧。你找的又快又准，这段话主要写了：庐山的云雾千姿百 态。“千姿百态”中的“千”和“百”说明了什么？对，说明了云雾的姿态非常 多。 3、 本段话中具体描写了庐山云雾的几种姿态？请再读读本段，选出自己最喜欢的云 雾的姿态，美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。待会儿在班上交 流。 4、 好，现在我们来开始朗读比赛。谁先来？ （1） 这位同学你来吧，你选的是哪里的云雾？好，请欣赏笼罩在山头的云雾（播放课件 8）说说为什么喜欢？ (作者把笼罩在山头的云雾比作白色绒帽，形象地写出了云雾 的颜色、形状及轻柔的感觉，高雅美丽。 )请你带上动作怀着对云雾的喜爱和赞美 之情读读这句话。谁来评评他读得怎么样？（板书：象白色绒帽） （2） 你喜欢哪里的云雾呢？请欣赏缠绕在半山的云雾（播放课件 9）说说喜欢的理由 吧。说得这么好，一定能读得更好，带上动作把你对云雾的喜爱与赞美之情通过朗 读表达出来吧。读得真好，后面的同学加油！（板书：像玉带） （3） 你呢？请欣赏山谷里的云雾（播放课件 10）。山谷里的云雾带给你怎样的感受？ 你的感受很深刻，这种景象的确壮观。你能带上动作读出景象的壮观吗？（板书： 像大海） （4） 当云雾遮挡山峰时，又是怎样的景象呢？请欣赏画面（播放课件 11）。谁能读好 这句话？好，你来读。（板书：像天幕） 5、 作者在具体描写云雾的这四种姿态时是按照什么顺序写的？（按照：山头→半山 →山谷→山峰）采用了那种修辞手法？（比喻） 6、 庐山的云雾只有这四种姿态吗？（有很多）请你想像一下还会有哪些姿态？（指 名让两三个同学说）同学们的想象很丰富，庐山的云雾真是千姿百态。 7、 让我们伴随着音乐一边表演一边朗读，把这美好的景象留在头脑中吧！ 8、 本段话先运用中心句总的概括庐山的云雾千姿百态这一特点，然后通过分述具体 描写了云雾的四种姿态。这种结构叫做总分式结构。 9、 现在我们来总结一下本段的学习方法：找出中心句→感受云雾的特点→配乐朗 读，再现画面→理清构段方式 (二) 读出云雾的动态美，感受云雾的瞬息万变。 过渡：庐山的云雾还有什么特点呢？请运用学习第二自然段的方法自学第三自然段。 1、学生自学。 2、交流学习收获。 （1）庐山的云雾又给你留下了什么样的印象？是呀，庐山的云雾变化得快而且多。 (2)从哪些词语能感受到庐山的云雾变化得非常快？赶紧找找，用喜欢的符号划出来。你 来说说吧，对，从“刚刚还是……转眼间就变成……；明明是……它又变成了……”中能 感受到。因此，朗读时应抓住这几个词语读出云雾变化之快。 (3)庐山的云雾都变成了什么？（变成了“一缕青烟、九天银河、四蹄生风的白马、一座 冰山”）云雾真的变成了这些事物吗？ (4)这段话末尾的省略号说明了什么？说明了云雾还会发生许多变化。赶快来欣赏变幻莫 测的云雾吧。（播放课件 13 至 20）请看着画面展开丰富的想象，想像云雾还会变成什 么？试着用上下列句式来描述（播放课件 21）： ①云雾一会儿变成……一会儿又变成…… ②明明还是……转眼就变成…… ③刚刚还是……刹那间就变成…