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浅析外语教学中外文电影导入的教学思路 文档信息 主题： 关于“外语学习”中“翻译基础知识”的参考范文。 属性： Doc-02PW56，doc格式，正文7809字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、教学管理的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅析外语教学中外文电影导入的教学思路 2 一、外语教学中导入外语电影教学的理论依据 3 二、外文电影导入外语教学的可行性和必要性 4 1.视觉和听觉的输入优势提高了学习者听力水平和口语表达能力 4 2.电影内容的多元化激发了学生的学习兴趣 4 4.电影的直观性和语言真实性实现了语境教学 5 5.原版情景电影可以创建活跃的课堂气氛 6 三、电影教学导入要注意的问题 6 1.导入电影教学要和教学目标相结合 7 2.要注意电影教学的手段和方式 7 3.要引导学生的学习角色 7 4.差异地选择外语电影 8 四、结论 8 文2：初中语文教学中读写结合的教学思路研究 9 一、读写结合理论概念 9 二、读写结合在初中语文教学中的应用 10 1. 重视阅读在写作中的应用 10 2. 提升学生对文章的理解 10 3. 培养学生的写作兴趣 11 4. 注重阅读和写作的有效结合 11 三、结束语 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 浅析外语教学中外文电影导入的教学思路 文1：浅析外语教学中外文电影导入的教学思路 在全球经济一体化的背景下，世界各国在各个领域的合作日益频繁，国际交流对外语人才的需求也越来越高，外语人才也面临新的机遇和挑战。大学教育在新的历史条件下也面临转型的必要，尤其是传统的外语教学已经不能满足市场的变化与要求，如何强化学生的外语听力技能，加强表达能力，进行流畅和相互理解的交流已经是大学外语教育面临的主要课题。 视听说课程是所有外语专业学生的一门必须课程。本课程是以外语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。课程的任务是多方面的，以视听教学法为基础，对听说技巧进行强化训练。在低年级的任务是借助电教设备来加强和发展学生的听力、会话，交际能力；在高年级填补提高阶段训练听、说能力的不足，借助电影、录像来加强学生运用语言的能力。但传统的教学计划和纲要更侧重基本知识和语法的讲解和练习，对听说的重视程度明显不够，因此，学生的语言能力与实际运用能力明显脱节。，培养学生听说兴趣，从机械的背单词理解语法的模式中解放出来，创造性地培养学生的外语思维能力，提高学生听说技能是高校外语教学面临的重大课题，而本文外语教学中外文电影导入的教学思路则成了这一重大课题需要研究的内容之一。 电影即是生活。电影的语言丰富通俗，实用性强，它恰恰是我们生活中使用的最为普遍的但在书本中很难学到的语言。由于教材的局限性和语言的不断发展的特性，教材中的词汇和篇章往往跟不上语言发展的速度，许多学生认为教材落后，语言不生活化，而外语电影则能弥补书本的不足，电影更直观的影视效果吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，体验到纯正的语言表达，为教师和学生提供了更广阔的学习空间。 现阶段外语作为交流的载体其作用不容忽视。随着全球经济一体化外语人才的需求越来越强烈，而专业外语学生毕业后却不能立刻胜任工作。事实上，学生的语言功底比较扎实，主要的听说能力还需要在工作实践中继续强化和学习。但是用人单位都希望外语人才能立刻为我所用，这样，如何在学生毕业前就能达到良好的听说能力是外语教学的关键。在本文中作者提出外文电影导入的概念，分析外语教学中外文电影导入的可行性和必要性，为高校外语教学的途径提供新的理念与方案。 一、外语教学中导入外语电影教学的理论依据 建构主义认为，学习者学习的过程是构建知识的过程，“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”因此学生的学习提高过程不单纯的是教师教和学生学的过程，而是学生凭借原来的知识、经验和相关材料积极构建，主动地生成新信息的过程。电影教学作为外语教学手段，它把外语听说融于一体，让读者主动地接受新信息，并与原有的知识和经验结合，从而使学习者能更主动的建构新知识。建构主义还认为，“情境”是学习环境中的四大要素或四大属性之一。外语学习有其特殊性，它不能脱离具体的情景单独存在，通过真实的语言情景