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绘本阅读的行为表现 皇塘中心幼儿园 吴息凤 观察对象：陈奕 幼儿基本情况: 陈奕 ,女孩,六岁,口语表达能力发展较好,有丰富的词汇量, 普通话基本能运用合适的词句表达自己的意思;对图书阅读很感兴趣, 具体来说，陈奕 只是机械把自己所认得的字从书籍中寻找出来，并 没有真正借助自己所认识的字帮助自己理解画面内容，仅仅把阅读当 作识字的工具。这也充分暴露出当前我们开展的识字教学的急功近利 ——为迎合家长的意愿，单纯突出识字量，忽视对幼儿阅读理解能力 的培养。但在活动中较欠缺想象力。 观察记录一： 陈奕 来到阅读区很兴奋地拿起《鸟窝里的树》从第一页开始 认认真真地看了起来,看了几页后,张涵拿着书去找陈奕 ,说:“陈 奕 这本书你能给我讲一讲吗?我有很多字不认识。”陈奕 给涵涵一 页一页的讲起来,两个人完全沉浸在文字当中，而忽视了图画的存在。 分析 受遗传素质、家庭环境的影响，每个幼儿语言发展水平各有 差异，因而在同一阅读活动中的表现也各不相同。具体来说，陈奕小 朋友只是机械地把自己所认得的字从图书中寻找出来，并没有真正借 助自己所认识的字帮助自己理解画面内容，仅仅把阅读当作识字的工 具。