上课各年龄阶段心理发展的特征1.pptxVIP

1;推荐书目： 1.刘金花：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2000年版。 2.孟昭兰：《婴儿心理学》，北京大学出版社，1997年版。 3.劳拉?E?贝克著，吴颖等译：《儿童发展》，江苏教育出版社，2002年版。 4.李燕：《学前儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2008年版。;发展的关键期;新生儿心理产生的条件;;二、新生儿的生理特征;三、新生儿的无条件反射;;三、新生儿的无条件反射;三、新生儿的无条件反射;（二）条件反射的出现和心理的发生;条件反射;一、条件反射的出现 1．条件反射对儿童最初生活的意义 条件反射既是生理活动，又是心理活动。 在一定条件下多次结合，条件反射（如吃奶的动作）和条件刺激物（奶瓶）才能够建立联系。建立联系如果多次不结合，便消失。 在心理学上称之为联想，如看见奶瓶就想到吃奶，没有建立前许多事物对孩子没有意义，一旦建立条件反射后，本来无意义的有意义。;2．形成条件反射的基本条件 ;3.条件反射出现的时间;课例：在一个实验室里，用对新生儿的脚底发出 触觉振动作为条件刺激物，同时用吹气引起新生 儿眨眼的防御性无条件反射，经过124次两者同时 结合，新生儿在出生后第5天即形成条件反射。每 当脚底感觉到振动时，他就眨眼。;1、形成速度慢，条件刺激物和无条件刺激物结合的次数要多些，甚至达几十次，几百次。 2、形成之后不稳定，如不继续练习，则易消退。 3、不易分化，对相似刺激物作同样反应，例如，对不同的人喂奶姿势，都作出吃奶的反应。;二、心理的发生。;三、认识世界、人际交往开始;2.人际交往开始;二、满月到半岁;(三)手眼协调动作开始发生。 手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。 1.动作混乱阶段 2.无意抚摸阶段 3.无意抓握阶段 4.手眼不协调的抓握 5.手眼协调的抓握 (四)开始认生。;二、半岁到周岁;二、半岁到周岁;（三）语言开始萌芽;（三）依恋关系日益发展;第二节　 1—3岁（先学前期）;二、使用工具 1—3岁儿童学习使用工具有一个发展过程，大致经过四个基本阶段。 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。 ;第二节　 1—3岁（先学前期）;第二节　 1—3岁（先学前期）;好动、爱做事——怎么办？ 闹独立——怎么办？;第三节　 3--6岁（学前期）;第三节　 3--6岁（学前期）;第三节　 3--6岁（学前期）;记住儿童几个关键期