中小学教育科研的规范性与创新性.pptVIP

确定研究方向/主题 确定研究问题 研究主题的窄化分析 基于网络的学生学习能力发展培养研究 问题化：了解研究现状（学习能力？培养策略？对象？条件？） 情境化：分析校情（网络、低年级、自主学习/合作学习/合理运用资源/自我评价能力） 具体化：课堂、策略性学习能力 课堂网络环境下的学生策略性学习能力的培养策略研究 确定研究方向/主题 确定研究问题 研究主题的窄化分析 网络环境下的小学英语教学研究 问题化：了解研究现状（模式？策略？教学设计？学习环境？） 情境化：分析校情（低年级、学习环境、资源的应用效果） 具体化：多媒体材料内容、类型与学习效果的关系 多媒体材料内容类型与呈现方式对小学低年级儿童英语学习的影响研究 基于网络学习社区的小学数学互动式学习的探索 问题：互动式学习？网络学习社区？互动课堂/互动社区？ 校情：课堂教学变革？教师对互动学习的理解？延伸学校时空？ 网络条件如何？数学教学中应用信息技术的基础？ 具体：信息技术环境下的小学数学互动课堂结构与教学模式研究？ 基于网络的小学数学互动学习社区设计与实践研究？ 广东省电化教育馆 广东省电化教育馆 课题办 林君芬 linjunfen163 gddlsa.edugd Integrating IT into the curriculum 规范求真 深化创新 —中小学教育科研的规范性和创新性 中小学教育科研的规范性 中小学教育科研的创新性 几点建议 中小学教育科研的规范性 课题表述的规范性 研究过程的规范性 研究方法的规范性 研究结果的规范性 规范课题的表述： 《儿童动画研究》 ？ 《电视阅读课》？ 《信息技术与艺术整合》？ 《信息技环境下教学模式和教学方法的创新研究，促进学生自主发展》？ 《信息技术融于课堂教学，全面提高学生素质》？ 《构建网络德育平台，开发校本精品课程，提高育人能力》？ 《网络技术在小学教育领域中的应用研究》？ 选择研究问题 查阅文献资料 研究设计 搜集与整理资料 数据处理、分析资料 撰写报告、形成论文 教育科学研究的一般过程 中小学课题研究中常见的问题： 目标定位不清晰，过于笼统 理论基础一般化，缺乏针对性的相关理论支持 研究内容之间缺乏有机的联系，逻辑性不强 研究方法不规范，滥用实验研究/准实验研究，行动研究的反思性和情境性不强，不同研究内容的研究方法针对性不强 研究成果难以反映研究的内容和过程 研究计划=工作计划 有关研究目标、理论基础一般化以及研究内容不具体的案例： 案例2：基于网络学习社区小学数学教学资源优化与应用研究 理论基础：“以人为本、和谐发展”的指导思想，以全面提高师生的综合素养为核心目标，以《小学数学主题资源网》为支撑，以深化信息化应用和建构信息技术环境下的新型教学模式和方法为关键，以儿童认知发展理论、现代教育教学理论、创新学科教育教学理论、教师教育的理论与方法、多元智能理论等为主要理论基础，采用信息生态的观点，以教师和学生的和谐发展是核心目标。结合省馆的总课题的目标、任务、内容和要求，在我校实际环境的基础上，全面推进本课题实验的研究。 研究目标： 以资源为中心的站，转化为以学习为中心的网络学习社区。研究学校为单位的学科学习社区的最佳的框架结构。 继续研究网络资源的分类、搜索、开发应用的效率。 站在教师职业生涯的角度，审视教师专业发展的资源建设、研修方式。突出研究个人博客在教师自主专业发展的作用；教师在网络社区中的交流、研讨方式。 学生网上自主学习的资源建设，评价方式的研究。 学习社区的文化建设与引导策略。 有关研究目标、理论基础一般化以及研究内容不具体的案例： 案例2：基于网络学习社区小学数学教学资源优化与应用研究 研究内容： 建设网络学习社区的资源体系。 建设新形式下的课程资源，满足课堂教学的需要 建设满足教师日益增长的专业发展需求学科类资源。 建设学生网上自主学习的拓展类资源。 以《小学数学主题资源网》为基础，创造性地构建在学校层面的网络学习社区的框架结构、功能设置以及社区发展规划。 在实际的生活和工作中，老师和学生的网络学习与研修的时间有限，如何更快更好地为他们服务是网络学习社区框架结构必须认真解决的一个难题。网站的功能设置以及板块规划都是一个不断完善的研究过程。 研究社区应用方式，形成具有学校特色的学科文化。 常用教育科研方法 历史研究法：对历史事实作分析，探求研究对象的发展规律 调查研究法：调查报告为成果形式 比较研究法：同类/异类比较、纵向/横向比较、定性/定量分析比较 实验研究法：实验研究、准实验研究 理论研究法：与实证性研究相区别 《教育研究方法导论》（裴娣娜，安徽教育出版社） 常用的教育科研方法 行动研究法：在研究与实践间搭建桥梁 案例研究法：从解剖