中小学教育科研管理及方法.pptVIP

王玉兰 引言 参加过很多有教育科研主任参加的会议，但是没有参加过专题性的教育科研主任会议；讲过教育科学规划课题的研究与管理，但是讲中小学教育科研管理及方法这还是第一次，只能谈一下学习的思考和体会。 目录 一、对中小学教育科研管理的理解二、主要问题与原因三、基本内容与方法四、做好中小学教育科研管理的基本条件 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 2.中小学教育科研管理的基本职能 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 （1）管理—“管辖”、“处理”、“管人”、“理事”之意 —“管理就是决策” （赫伯特·A·西蒙） —“管理是为实现预定目标而组织和使用各种资源的过程” —“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制”（ 亨利·法约尔） —“管理是通过一系列协调性活动，有效整合、利用组织 资源以达成组织目标的创造性实践活动。” — “管理就是界定企业的使命，并激励和组织人力资 源去实现这个使命。界定使命是企业家的任务，而激励与组织人力资源是领导力的范畴，二者的结合就是管理。” (德鲁克)  附件1：德鲁克管理精髓 — 领导主要是想好要做的事，选好合适的人， 找到必要的钱。（史宁中） 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 （2）科研管理 “运用决策、计划、组织、控制等基本管理职能，有效地发挥人、财、物、时间、信息等要素的效用，以完成科研任务的活动。” 具体内容包括6方面：决策与规划、计划管理、人员管理、经费与设备管理、情报信息管理、成果管理。 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 （3）教育科研管理 内涵 教育科研管理就是教育科研管理者通过协调和服务，对教育科研活动进行计划、组织、指导、协调和控 制的活动过程。 外延（系统原则中的层次性原则） 三个层面：一是宏观层面的，如国家层面的教育科研管理； 二是中观层面的，如省、市（州）、县（市、区） 层面的教育科研管理； 三是微观层面的，如中小学、高等院校等的教育科研管理。 中小学教育科研管理就是教育科研管理者为了规范、指导和发展中小学校教育科研而进行的一种管理活动，是围绕教育改革和发展中的重要问题，有计划地组织合适的研究力量，配置必备的资源条件，以实现研究目标的活动过程。 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 （4）教育科研管理的目标 教育科研管理的目标，是依据教育科研管理的规律和原则,运用各种管理方法和手段,发动、组织、指导教师参加教育科研，以提高教育科研的质量,出人才,出成果,出效益，促进教育改革和发展。 一、对中小学教育科研管理的理解 1.教育科研管理的基本含义 （5）教育科研管理的特点  第一, 层次性（系统原理—整体性、层次性、开放性）   第二，指导性（目标原理、协调原理） 第三，服务性（人本原理—宗旨） 第四，激励性（动力原理—激活）  第五，灵活性（弹性原理—适度） 第六，促进性（效益原理） 一、对中小学教育科研管理的理解 2. 中小学教育科研管理的基本职能 职能指机构或人所具有功能和作用，机构的职能指机构所承担的任务、职权和作用等，人的职能指一定职位的人完成其职务的能力。 教育科研管理具有一般管理的基本职能，即计划（规划）、组织（机构）、指挥（指导）、协调（服务）、控制（检查）五个职能。这些职能具体体现在中小学科研处（室）及主任的工作职责当中。 中小学教育科研管理部门和人员 具有哪些基本职能呢 ？ 中小学教育科研管理部门和人员不仅具有管理的基本职能，同时还具有研究职能，承担着管理和研究的双重任务，既要管理学校的教育科研，又要参与和完成学校的科研任务。（省教科院） （1）学校科研处（室）的基本职能 附件2：《延边中小学科研处（室）工作规程》 （2）科室处（室）主任的基本职责 附件3：《科研处（室）主任的工作职责》 （3）优秀教育科研处（室）主任评选条件 附件4:《优秀教育科研主任评选条件》