外国教育名家思想.pptVIP

外国教育名家思想 第1页，共11页，编辑于2022年，星期六 自然教育思想 1.内容 教育要顺应自然，顺应人的自然本性。 教育要培养自然人 教育要适应人的身心发展 第2页，共11页，编辑于2022年，星期六 2.主要特点 体现了强烈的批判精神和创新精神 将遵循儿童身心发展的观点引入教育领域 为儿童发展的理论增添新的内容 第3页，共11页，编辑于2022年，星期六 3.影响 发展心理学的产生 泛智教育思潮 儿童个性受到重视 自然教育的理想化和片面性 第4页，共11页，编辑于2022年，星期六 著名教育著作《爱弥儿》 带有浓厚文学性的教育著作。 展示了两种截然不同的教育观念与方法 自然教育思想贯穿始终 第5页，共11页，编辑于2022年，星期六 “如果你想永远按照正确的方向前进，你就要始终遵循大自然的指引”，卢梭反对不顾儿童特点，干涉儿童自由发展，违背儿童天性的传统教育。 “我们才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们的事物获得良好的经验。是事物的教育”应以自然教育为中心，使事物的教育的人的教育服从于自然而教育，才能使三方面得到良好的配合，是儿童受到良好的教育。 卢梭反对以成人的偏见干涉儿童的发展，剥夺儿童应有的权利，大乱儿童身心发展的自然法则。 自然教育的核心是自由的教育，卢梭要求让儿童享有充分自由活动的能力和条件 第6页，共11页，编辑于2022年，星期六 卢梭认为培养“自然人”就是要培养人自食其力的能力。培养自然人的目的是“不管命运怎样变动他的地位，他将是无往而不宜的”自然人的成长是完全自由的成长，身心调和发展，并且能够自食其力。它的目的在于培养“人”，指导儿童怎样“做人”。 自然教育首先崇尚的是人的自由发展。“人共同的天职，是做人的职业”无论他做什么职业都能按照其本性发展，凡一切适宜个人的，他都能敏捷地学习起来，不受传统的束缚，能够对事物进行独立的观察和思考。 同时，这种自然人是生活在人类社会的自然人，是能够尽到社会职责的社会成员，而不是脱离现实的野蛮人。在儿童不失去其天性的同时，自然教育更重要的任务是教导儿童适应社会的需要，以便将来不仅能够独立生存，而且能够承担相应的社会责任。 第7页，共11页，编辑于2022年，星期六 卢梭提出了自然的教育，事物的教育和人的教育三方面的教育，其中事物的教育和人的教育最终要服从自然的教育。所以儿童的发展要按照自然的“计划”进行，即在不同的阶段发展不同的能力。 根据人的自然发展过程和身心发展特点，卢梭将人的发展分为四个阶段：婴儿期，儿童期，少年期和青年期。而自然教育在人的不同发展阶段有不同的培养目的。 教育分年龄阶段进行，婴儿期主要进行体育，促进儿童身体健康发展；儿童期主要进行感觉教育,引导和锻炼儿童发展各种感觉器官；少年期主要进行智育和劳动教育，激发他们获取知识的兴趣和热情。“像农民那样劳动，像哲学家那样思考”；青年期主要进行道德教育，培养善良的情感，指导他们处理好人与社会，人与人之间的关系。 第8页，共11页，编辑于2022年，星期六