2021年春人教版七年级数学下册导学案：第五章 相交线与平行线.pdf

第五章 相交线与平行线 5.1相交线 5.1.1相交线 一、导学 1.导入课题： （1）观察课本图5.1-1，并阅读有关内容，体会说明：图中“剪刀”可以看 作：两条相交线，画出示意图为: . （2）那么，这样的两条直线的位置关系和形成的角就是我们本节课所要研 究的内容. 2.学习目标： （1）能说出相交线、邻补角、对顶角的意义以及对顶角的性质. （2）能够灵活运用这几个意义和性质解决相关问题. 3.学习重、难点： 重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质. 难点：推出“对顶角相等”的性质. 二、分层学习 4.自学指导： （1）自学内容：P 至P 练习前的内容. 2 3 （2）自学时间：5分钟. （3）自学要求： ①仔细阅读课文内容，图文比照. ②动手比划，联系实际作图. （4）自学参考提纲： ①如图1，直线AB、CD相交于O点，形成四个角，∠1和∠2有怎样的位 置关系？ a.∠1和∠2有一条公共边OA,它们的另一边互为反向延长线,具有这种关系 1 / 52 的两个角,互为邻补角. b.图1中，互为邻补角的还有∠2和∠3，∠3和∠4，∠4和∠1. c.图2 的各图中，∠1和∠2是邻补角吗？为什么？ 答案：A.不是，没有公共边.B.不是，另一边不是互为反向延长线.C.是，有 公共边，且另一边互为反向延长线. ②图1中，∠1和∠3有怎样的位置关系？ a.∠1和∠3有一个公共顶点O，并且∠1的两边分别是∠3的两边的反向延 长线.具有这种位置关系的两个角，互为对顶角，图中互为对顶角的还有∠2和∠ 4. b.图3的各图中，∠1和∠2是对顶角吗？为什么？ 答案：B、E所对应图中的∠1和∠2是对顶角. c.请分别画出图4 中∠1的对顶角和∠2 的邻补角. d.如图5，三条直线AB、CD、EF相交于点O，∠AOE 的对顶角是∠BOF， ∠EOD 的邻补角是∠FOD和∠COE. ③a.在图1中，∠1与∠3有怎样的数量关系？答案：∠1=∠3 b.在图 1 中，∠2 与∠3 有怎样的数量关系？你是怎样得到的？能用几何语 言推理吗？答案：∠2+∠3=180° ④在例 1 中，a.若把条件“∠1＝40°”改成“∠1+∠3＝80°”，你能求出 各个角的度数吗？ b.若把条件“∠1＝40°”改成“∠1∶∠2＝2 ∶7”，你能求出各个角的度数 2 / 52 吗？ 二、自学 同学们可结合自学指导进行自学. 三、助学 1.师助生： （1）明了学情：深入学生自学过程之中，了解他们的学习情况： ①是否知道邻补角、对顶角的位置关系，从而能从图形中准确予以识别. ②能否用推理的形式说明“对顶角相等”. （2）差异指导：对在自学中有认识偏差和有疑难问题的同学进行点拨引导. 2.生助生：在小组中相互交流指导，运用“兵教兵”. 四、强化 1.邻补角、对顶角的定义以及对顶角的性质. 2.练习： （1）下列说法对不对？ ①邻补角可以看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角.(√) ②邻补角是互补的两个角，互补的两个角是邻补角.(×) ③因为对顶角相等，所以相等的两个角是对顶角.(×) （2）课本P “练习”.3 五、评价 1.学生学习的自我评价：各小组代表总结学习收获和存在的问题与疑点. 2.教师对学生的评价： （1）表现性评价：对学生在学习过程中的态度、方法、成效和存在的不足 进行点评. （2）纸笔评价：课堂评价检测. 3.教师的自我评价（教学反思）: