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第5单元 三角形
第2课时 三角形三条边的关系
【教学目标】
1.探究三角形三边的关系,知道三角形任意两条边的和大于第三边。?
2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高运用数学知识解决实际问题的能力;提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。?
3.积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。?????
【教学重难点】
重点:探究三角形三边的关系。?
难点:对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设
计
教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
目标达成
导入新 课
一、复习导入
学习
新知
环节
二、创设情境?
1.出示:课本62页例3情境图。?
(1)这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察,他可以怎样走??
(2)在这几条路线中哪条最近?为什么??
2.大家都认为走中间这条路最近,这是什么原因呢??
请大家看,连接小明家、商店、学校三地,近似一个什么图形?连接小明家、邮局、学校三地,同样也近似一个什么图形?那么走中间这条路,走过的路程是三角形的一条边,走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和,根据刚才大家的判断,走三角形的两条边的和要比第三边大,那么,是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢?
两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。
环节
三、实验探究?
1、剪出下面4组纸条(单位:cm)。
(1)6、7、8。 (2)4、5、9。
(3)3、6、10。 (4)8、11、11。
用每组纸条摆三角形。
请大家随意拿三根来摆三角形,看看有什么发现??
学生动手操作,发现(1)(4)能摆成三角形,(2)(3)不能摆成三角形。?
2、进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。请不能摆成三角形的同学说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。
接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒,寻找原因,深入思考。
再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。学生汇报。
师生归纳总结:三角形任意两边的和大于第三边。
环节
三、巩固练习?
1.?通过实验,我们知道了三角形三条边的一个规律,你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗??
2.?请学生独立完成练习十五6—8题
四、反思回顾?
在这节课里,你有什么收获?学会了什么知识?是怎样学习的?
【教学反思】
“学生是学习的主人,把课堂还给学生,课堂是学 生交流知识、获得能力,体验情感的摇篮。 ”一堂课的亮点应是“从 学生思维的起点,兴趣的切入点开始,让学生一气呵成,从而学会学 习。”本堂课的设计主要是从学生的角度出发,思路为“创设情境— —激发学习欲望——创设实验——鼓励学生动手、 观察、猜想——几 何画板演示——理论验证——分层过关应用——鼓励学生大胆发表 自己的看法——课堂小结。 ”
人生格言:
我们要知道别人能做到的事,只要自己有恒心,坚持努力,就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得:
自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
人生想学习一点东西,就应该先学会谦逊。
没有伞的孩子必须努力奔跑。
你不勇敢,没人替你坚强。
好学而不勤问非真好学者。
形成天才的决定因素应该是勤奋。
一分耕耘,一分收获。一艺之成,当尽毕生之力。
不要嘲笑铁树。为了开一次花,它付出了比别的树种更长久的努力。
虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。
读书不知要领,劳而无功。
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