教师资格证笔试《综合素质》写作百搭作文素材(珍藏版).pdfVIP

1孔子因材施教 有一次，孔子的弟子子路问孔子：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗?”孔子回答 说：“应该先问问你的父亲和兄长，怎么能听到别人的建议，自己就立刻去做呢?” 后来，孔子的另一个弟子冉有同样问：“老师，听到别人的建议，自己就立刻去做吗?”孔子 回答说：“是，听到别人的建议，自己就应该立刻去做。” 同样的一个问题，老师为什么会有截然相反的两种回答呢?弟子公西华带着心中的疑问，跑去 问老师。孔子解释说：“冉有做事谦逊，遇事退缩，所以我让他勇于进取。但是，子路胆大逞 强，办事冒失，所以我让他先和父兄商量后再去做。” 写作角度：教师要做到因材施教，因为每个学生的情况都不一样。 2许衡：吾心有主 许衡是我国古代杰出的思想家、教育家和天文历法学家。一年夏天，许衡与很多人一起逃难。 在经过河阳时，由于长途跋涉，加之天气炎热，所有人都感到饥渴难耐。 这时，有人突然发现道路附近刚好有一棵大大的梨树，梨树上结满了清甜的梨子。于是，大 家都你争我抢地爬上树去摘梨来吃，唯独只有许衡一人，端正坐于树下不为所动。 众人觉得奇怪，有人便问许衡：“你为何不去摘个梨来解解渴呢?”许衡回答说：“不是自己的 梨，岂能乱摘!”问的人不禁笑了，说：“现在时局如此之乱，大家都各自逃难，眼前的这棵 梨树的主人早就不在这里了，主人不在，你又何必介意?” 许衡说;“梨树失去了主人，难道我的心也没有主人吗?”许衡始终没有摘梨。 写作角度：教师要有自己的操守，遵循教师该遵守的职业道德。 3陶行知喂鸡 有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。 台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然 后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的 嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在 桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。 这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他， 他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如 果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多!” 写作角度：教师要学会调动学生的主观能动性，巧妙的将知识传授给学生。 4叶圣陶改文章 有一次，吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物油灯移到了桌子的中央。叶圣陶戴起老花眼镜，坐 下来改孩子们的文章。孩子们各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一 句，互相指摘，争辩。有时候，当父亲指出了可笑的错误，孩子们就尽情地笑了起来。 每改罢一段，叶老就朗诵一遍，看语气是否合适，孩子们就跟着他默诵。至善、至美、至诚 的原稿好像从乡间采回的野花，蓬蓬松松的一大把，经过了父亲的选剔跟修剪，插在瓶子里 才像个样儿。说是叶老改，实际是商量着共同改。 叶老一边看孩子们的习作一边问：这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当 的词儿?把词儿调动一下，把句子改变一下，是不是好些?…… 从表面上看，叶老是在指导子女练习写作，实际上，他更是在教育子女为人。 写作角度：教师不能搞一言堂，要适当的听取学生的想法。 5朱熹读书主张“循序渐进” 宋朝的著名学者朱熹，是个学识渊博的人。他遍读典籍，对经学、史学、文学、乐律以及自 然科学，均有研究。他在读书方法上，特别强调“循序而渐进”。 有的人读书性子急，一打开书就匆忙朝前赶。朱熹批评他们像饿汉走进饭店，看见满桌的大 盘小碟，饥不择食，狼吞虎咽，食而不知其味。究竟怎样读书呢?朱熹的方法是：“字求其训， 句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此则不敢志平彼，如是循序渐进，则意志理明， 而无疏易凌躐之患矣。” 也就是说要一个字、一个字地弄明白它们的涵义，一句话一句话地搞清楚它们的道理。前面 还没搞懂，就不要急着看后面的。这样就不会有疏漏错误了。他说：“学者观书，病在只要向 前，不肯退步，看愈抽前愈看得不分晓，不若退步，却看得审。”就是说，读书要扎扎实实， 由浅入深，循序渐进，有时还要频频回顾，以暂进的退步求得扎实的学问。 写作角度：教师要脚踏实地的研究自己的教学工作，对待学生也不能操之过急，有耐心 6孟子休妻 据《大戴礼记》记载：孟子的妻子独自一人呆在屋里，孟子从外面突然闯进来，瞧见她姿势 不雅，顿时大怒，立即跑到母亲面前告状。他说：“老婆对我无礼，我今天非把她赶出家门不 可!” 孟母问：“究竟是出了什么事，惹得你要休妻呀?”孟子答道：“刚才她蹲在屋里，那姿态真叫 难看，这是对我无礼，妻子不尊重丈夫，我必须休了她!”孟母听这话有点蹊跷