一年级下册语文-语文园地三（1五张）..pptxVIP

语文园地三;查字典;1.从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”。;3.翻到正文第xx页，找到“chu”，接下来就可以查到“厨”字了。;音序查字法口诀;C; 赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。;【汪伦】李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪爽。; 李白 （701—762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。他是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，其诗风格豪放，飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，被后人称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。;李白乘船将要远行，忽然听到岸上传来踏歌的歌声。即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪伦送别我的情谊深厚。; 赠汪伦 [唐] 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。; 诗的前两句叙事。李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写出了诗人惊喜的情态。诗的后两句抒情。第三句遥接起句，进一步说明放船地点在桃花潭。“深千尺”既描绘了潭的特点，又为结句预伏一笔。桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚谊，将水深情深自然地联系起来。结句“不及汪伦送我情”，形象性地表达了真挚纯洁的深情。;胖乎乎的小手; 这篇短文通过一幅画着兰兰双手的画，介绍了兰兰的小手帮家人做过很多力所能及的事，赞扬了兰兰从小热爱劳动、体贴父母、孝顺长辈的美好品德。 短文通俗易懂，以小见大，通过朗读，我们可以感受到家庭的温馨，感受相互关爱带来的幸福，领悟拥有尊敬长辈的美好品格一定会受到大家的赞美。;说一说：你给爸爸妈妈、爷爷奶奶做过什么？;语文园地;学习目标;第一课时;新课导入;作者简介;创作背景;文体知识;预习检查;疏通文意;熟悉课文;;1. 请大声诵读第1段，读音和停顿要正确语文园地;句词注释;晋太元中，武陵人捕鱼为业语文园地;白话译文;1. 请大声诵读第2段，读音和停顿要正确语文园地;句词注释;句词注释; 林尽水源，便得一山，;土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属语文园地;白话译文;诵读课文;小结;第二课时;1. 请大声诵读第3段，读音和停顿要正确语文园地;句词注释;句词注释; 见渔人，乃大惊，问所从来语文园地;自云先世避秦时乱，;此人一一为具言所闻，皆叹惋语文园地;白话译文;1. 请大声诵读第4段，读音和停顿要正确语文园地;句词注释; 既出，得其船，便扶向路，处处志之语文园地;白话译文;1. 请大声诵读第5段，读音和停顿要正确语文园地;句词注释;南阳刘子骥，高尚士也，;白话译文;诵读课文;文言积累;说出下边词语古今意义的不同语文园地;说说下列词语在本课中有哪些意思语文园地;通假字;小结;第三课时;写作特色：故事曲折回环，层层设疑，引人入胜语文园地;本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事， 表现作者对理想生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满语文园地;第1段：武陵渔人偶然发现桃林语文园地 第2、3段：渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过语文园地 第4、5段：渔人离开桃源后，世人先后探访桃花源未果的情形语文园地;本文是以什么为线索来描写桃花源的？?;如果用一个成语来概括文章，你会用哪个，为什么？?;“世外”是指与世隔绝，文中哪些细节体现出桃花源是一个与世隔绝的地方？;美好的桃花源，令人赞不绝口，渔人、太守、刘子骥对桃花源分别持怎样的态度？?;渔人一一为具言所闻，具言的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？;渔人一一为具言所闻，具言的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？;“此中人语云：‘不足为外人道也语文园地’”的原因是什么？;渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”语文园地作者这样写的目的是什么?;深入思考：写“后遂无问津者”有何用意？;《语文园地》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果语文园地作者是如何做到这一点的？;根据文章内容，总结桃花源的特点语文园地;结合背景考虑，语文园地为我们描绘这个美好的世外桃源用意何在？你如何评价这个世外桃源？ ;《语文园地》对后世的影响;再读全文;课文结构; 语文园地不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是贤士对精神家园的守望语文园地我希望我们每个人都是热爱生活的人，即使是在最痛苦的时候也能找到美好的元素，坚定我们追求幸福美好生活的理想语文园地;拓展延伸;课后作业;同学们再见！