小学奥数 数与形.doc

第二章 数与形 思维聚焦 看起来很复杂的分数计算题，如果用常规方法做起来肯定很麻烦，做错也难免，所以要求我们通过观察掌握算式的特点，运用特殊拆分法，如：=-(BA)，=+，这样就能使计算简便又准确。 一、典型例题 计算：++++ ?? ?? 思路点拔 一般解法是先通分，再相加，如：++++＝++++＝，如果我们用一个正方形代表1，则把上述算式画成如下图：?观察图很快能得到答案。 解答：++++ ?? ＝1－ 　　 ＝ 二、触类旁通 计算：++++ 思路点拔 我们仔细观察每个分数，它们有一个什么特殊的地方呢？不验证看出，分子都是1，而分母可以分解成两个连续自然数的积，于是每个分数都可以拆分成两个分数的差，如：＝＝1－，＝＝－……拆开后一些分数可以互相抵消，以便于简便运算。 解答：++++ ＝1－+－+－+－+－ =1－ = 计算：+++ 思路点拔本题分母是两个差为3的自然数组成的乘积形式，而分子是1，显然将拆成－是得不到的，只能得到，因此我们想到应该将写成×（－）的形式，由此可知，上式中分数都可以写成乘某两个分数差的形式，再运用乘法分配律把提取出来就可以进行简便运算了。 解答：+++ ＝×（1－）+×（－）+×（－）+×（－） ＝×（1－+－+－+－） ＝×（1－） ＝ 三、熟能生巧 计算 +++++ ++++++ +++ +++ +++…+  小学教师培养工作总结 　　一年来，我校在上级部门的指导下，积极开展教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会： 　　 　　一、制定计划，常抓不懈 　　 　　这一学年虽然新来教师不多只有汤毛毛一位老师，但是我们还是很重视对她的成长。为了使她能尽快进入教师角色，更好地促进她的专业成长，我校采取了以下措施： 　　 　　1、以老带新，促其成长。 　　 　　每一位新教师到我校后，学校都会指派一位有经验的老教师来带，目的是通过一对一的言传身教，使青年教师迅速地掌握实际教学能力，适应我校教学工作的开展。 　　 　　2、抓骨干，促提高。 　　 　　骨干教师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。骨干教师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，决定了学校教育的质量。抓好骨干教师的培养工作，就是抓好了全校 通过对骨干教师的听课、评课、汇报，他们在思想上受到了一次深刻的触动。他们说：老本不能吃，继续往前走，不然就成了枯干的教师了。 　　 　　3、抓青年，促上进。 　　 　　青年教师是学校教学工作发展的希望，随着一大批老教师的退休，一批又一批青年教师的充实，迅速提高青年教师的教学技能能已成了学校教学工作的重点。 　　 　　师德教育。由于学校教育发展的需要，一年来，我校大量新进了一批新教师。如何让这一批优秀的学生迅速地成长为合格的、优秀的教师成了学校教育教学工作中面临的重大问题。为此，我校对新教师、年轻教师坚持不间断、多方面、多渠道加强师德规范教育，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《教师职业道德规范》、《公民道德建设发展纲要》、《教育法》、《教师法》为依据，坚持理论与实践相结合，开展“三比一树”“践行科学发展观”等活动，教育全体青年教师树立世界观、人生观、价值观的正确观念，树立正确的教育教学观念、态度和远大理想，从而提高了我校教师职业道德的整体水平。 　　 　　师徒结对。青年教师在教学上应该说是像一张白纸。如何在这张白纸上绘出灿烂的图来，这就需要给他们在走上讲台时有一个好的引导，好的榜样，好的导师。师徒结对无疑能起到这样的作用，达到这样的目的。通过确定对象---全面听课----跟踪指导的形式开展。 　　 　　4、抓基本，促技能。 　　 　　为进一步深化对新课程理念的学习与思考，全面推进新课程改革的进程，切实提高广大教师的课堂教学水平，促进广大教师业务素质的不断提高，我校本学期分别派遣多名青年教师去校外出听课、研讨，来校上展示课、并作说课讲座，课后全体老师还同他们进行了面对面的研讨交流。 　　 　　二、整体趋优，初露头角 　　 　　学校采取一系列有效的措施，提高了青年教师的综