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? ? ? ? ? 个别化教学-详解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 目录 1 什么是个别化教学 2 个别化教学特点 3 个别化教学的特质 4 个别化教学设计的要素 5 个别化教学计划的内容 6 个别化教学教学模式 6.1 程序教学 6.2 掌握学习 6.3 独立学习 6.4 适应性教学 6.5 个别辅导 什么是个别化教学 　　个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时，为顾及个别能力、兴趣、需要及可能遭遇的困难，教师须在教学过程中特别设计不同之教学计划。个别化教学是指教学方法个别化，当同一教材、教法不能针对班及教学中学生的程度差异时，此与个别教学不同，个别教学仅是一种「一对一」的教学实施型态，它可能是个别化教学，也可能不是个别化教学，关键乃在于其是否为符合该生能力需要而特别设计的教学方案。所以个别化教学乃是一种须分别由学生编组、课程组织、教材编选、教学方法、课表安排以及成绩评量为方面来适应学生个别差异的教学。 个别化教学特点 　　a．教学目的明确； 　　b．试图使学习适合学生个别差异，打破传统教学固定步调模式，学生能自定学习步调； 　　c．采用掌握学习法； 　　d．重视课程内容的选择和组织。 　　由于20世纪30年代经济大萧条和进步教育运动的影响，这类个别化教学形式日趋消失。个别化教学对教育理论和实践产生了深刻的影响。而真正在教育中有着广泛深远影响的个别化教学活动，当推50年代兴起的程序教学运动。 个别化教学的特质 　　1．学习能力的个别诊断：采多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。学习能力的个别诊断：采多元评量方式，应用客观的测验、课程本位评量、观察、晤谈、资料档案查阅等方式，发掘学生学习的长短处及当前之成就水准。 　　2．教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。教材的个别设计与提供：根据评量诊断之结果，设计教材教法等提供教学。 　　3．个别的成绩评鉴：须采多元的评量方式；且须赖教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。个别的成绩评鉴：须采多元的评量方式；且须赖教学目标是否达成，来决定评量方式，以配合学生学习方式的需求。 个别化教学设计的要素 　　1．透过诊断、评量确认学生的优缺点。透过诊断、评量确认学生的优缺点。 　　2．厘定所欲达成的教学目标；含长程目标及短程目标。厘定所欲达成的教学目标；含长程目标及短程目标。 　　3．决定教学策略与教学环境。决定教学策略与教学环境。 　　4．决定目标的评鉴方式。决定目标的评鉴方式。 个别化教学计划的内容 　　1．学生的基本资料及ＩＥＰ的设计与执行人员。学生的基本资料及ＩＥＰ的设计与执行人员。 　　2．学生当前的各项能力与表现的叙述：包括各项生理能力、智力、学习能力与行为、基本学科能力、社会适应能力、情绪发展、特殊才能等的现况分析与需要。学生当前的各项能力与表现的叙述：包括各项生理能力、智力、学习能力与行为、基本学科能力、社会适应能力、情绪发展、特殊才能等的现况分析与需要。 　　3．此项个别化教学计划预定实施的期限：包括起迄日期。此项个别化教学计划预定实施的期限：包括起迄日期。 　　4．年度目标（长程目标）和短程目标的叙述。年度目标（长程目标）和短程目标的叙述。 　　5．提供特殊教育及相关服务之项目、起迄日期及负责人员。提供特殊教育及相关服务之项目、起迄日期及负责人员。 　　6．各项短程目标执行的起迄日期。各项短程目标执行的起迄日期。 　　7．各项短程目标所需采用的教学资源与设备：包括教材、教具、教学环境及教学策略等。各项短程目标所需采用的教学资源与设备：包括教材、教具、教学环境及教学策略等。 　　8．评量或评鉴的日期和方式。评量或评鉴的日期和方式。 个别化教学教学模式 程序教学 　　程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学，是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料（以特定顺序和小步子安排的材料）的个别化教学方法。20世纪60年代早期，程序教学运动像一股旋风席卷了美国教育界。其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西，但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。 　　程序教学就像一个自我教学的包。它以精心设计的顺序呈现主题，学习者以自己的速度进行学习，然后完成填空、选择或者问题解决，学生每一个反应之后都会出现及时反馈。这种程序能够融入书、教学机器（即一种融入程序学习形式的机器设备）或计算机。推崇程序教学的研究者强调，哪怕是最困难的课，以小步子呈现，学生也能以自己的速度学习。 掌握学习 　　掌握学习由布卢姆等人提出，其基本理念是：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有