音乐论文：交响音乐赏析.docVIP

交响音乐赏析 学院: 资环学院 姓名: 班级: 学号: 音乐欣赏教育的几个重要点 摘 要: 音乐欣赏教育，要以培养音乐审美能力为核心，通过欣赏和理解具有代表性的音乐作品，学习基本的音乐知识，了解浅显的音乐语言，逐步养成良好的音乐欣赏习惯，从而完善音乐审美情趣，培养欣赏者正确、高雅的审美观。 关键词: 审美能力 素质教育 音乐欣赏教育 音乐教育作为艺术教育不可忽视的组成部分．则具有不可替代的重要 作用。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基反复强调：“在影响年青人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉，没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。” 目前。我国教育改革的主要任务是进行素质教育。而艺术教育是素质教育的重要组成部分。同时，素质教育也使学校音乐教育的目标更为明确。如何培养青年人的审美能力，引导其健康成长，使之德、智、体、美全面发展。是一个关系我国教育发展方向的重大问题。进行音乐欣赏教育．要以培养审美能力为核心，通过欣赏和理解具有代表性的音乐作品，学习基本的音乐知识，了解浅显的音乐语言，从而完善音乐审美情趣， 培养欣赏者正确、高雅的审美观。在音乐欣赏教育中， 除了让欣赏者接受系统完整的音乐知识外，更重要的是培养对美的感受能力、想象能力和评价能力，进一步加深对美的理解。 一、音乐欣赏教育是培养审美能力最有效的艺术活动 音乐欣赏教育可以培养欣赏者的审美兴趣 兴趣是学习的最好老师。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣。是把音乐美的魅力传送给他们。”，要培养审美能力，进行审美教育，培养其审美兴趣是首要问题，而解决这一问题的最好途径和有效的方法，就是音乐欣赏教育。 2．音乐欣赏教育可以培养对美的感受能力 情感是感知美和理解美的第一要素。人的感情的发生和结束是一种时间性的运动过程， 而音乐是时间的艺术，它恰恰是表现这种运动过程的最佳形式。以情动人是所有艺术的一条共同规律，与其它艺术相比较，音乐更容易表达感情。它没有文学作品的文字描写，也没有绘画所呈现的具体形象。它可以利用丰富多彩的声音形态直接传递感情信息，许多语言文字无法表达的感受，却可以在音乐中得到体验，因此，音乐欣赏比其它艺术活动更能培养欣赏者对美的感受能力。 3．音乐欣赏教育可以培养欣赏者的联想与想象力 音乐是非语义性、非具象性的艺术，它不可能像文学作品那样用文字描写具体的故事情节和刻画人物的内心活动，更不能描绘复杂的现象或抽象的概念。那么音乐是如何通过概括性的感情媒介来打动欣赏者的呢?这主要是依靠欣赏者的主观联想和想象来实现的。欣赏音乐时，概括性的感情可以使欣赏者联想到自己 以往现实生活中的情与景，并由此而获得种种审美享受。 二、音乐欣赏教育是培养审美能力的基本方法 在音乐欣赏教育中培养审美能力，以联想与想象、理解与领悟、共鸣和顿悟为主要方法。音乐欣赏教育需要通过对作品内容的理解来把握作者的意图，这就需要联想与想象，这是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的。音乐欣赏的审美升华阶段，存在着感知、联想、想象、情感等各种心理要素的作用，其中最为活跃的因素是理解和顿悟。音乐作品不仅需要生动、具体的情感体验，也需要准确、深刻的理解和顿悟，只有二者密切结合、相互促进、相互渗透，使自己与音乐作品融为一体。把自己和在那特定的社会环境下的作者融为一体。才能把音乐中抽象的东西用理性的思维去把握。才能把对音乐形式的感知，在理性的指引下更深刻、更明晰的进行情感体验和想象联想。 三、音乐欣赏课必须注重对欣赏者审美导向的培养 古往今来。在音乐作品中．总是真善美与假恶丑相比较而存在，相斗争而发展。正因为如此，如果老师没有加以好好引导，有很多欣赏者就会美丑不分、善恶不辩、正邪不明、文野不清。进行音乐欣赏教育时，由于欣赏者已经具备了基本的辨别能力和接受能力， 不能去强硬命令其接受或放弃。因此在教学欣赏过程中。更要注重对欣赏者审美导向和审美兴趣的指引。 现代人对社会上那种流行的低级音乐，低级趣味较浓的庸俗不堪的音乐或是有些“狂歌”等一些格调不高、艺术性差的音乐往往误以为是“音乐艺术的时代性的体现”，而对那些优美的、艺术性高的抒情歌曲反而认为是平淡无味。那么培养音乐鉴赏能力，关键是要划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。 多芬说过：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，在音乐欣赏教学中，要让欣赏者充分展开自己的想象力，表现并发挥音乐家的创作意图。采用从分析旋律、分析歌词人手，以完整地理解作品的思想感情和音乐形象为基础。 随着欣赏者对音乐经验的不断积累以及理性知识的不断增长，教师再进一步引导他们将一定的社会思想道德观念与音乐内