第九章--网络思想政治教育-《思想政治教育学原理》-马工程.pptVIP

本章主要内容;第一节互联网及其对人的发展的作用;（二）互联网的形成背景与标志;1999年清华大学党课学习小组，推出以共产主义理论学习为主页的“红色网站”。

网络思想政治教育延伸了教育活动过程中教育者和教育对象的主体性。

二、网络思想政治教育的形态特征

教育者与受教育者之间的互动也是通过虚拟符号化的互动实现。

网内思想政治教育者与网外思想政治教育者从根本上二者是贯通的。

主体自身演化为符号化的存在；

教育者与受教育者关系的非平等状态：主要是指教育者与受教育者的关系是一种权威与被动的关系，即受教育者居于被动接受的地位，这种关系状态的主要体现，是在特定部门，专业网站、法规宣传的红色网站上。

工具性网络思想政治教育

第一节互联网及其对人的发展的作用

1995年5月，邮电部开通ChinaNet，这是一个面向全国的商业网。

一、互联网的形成与发展

思想政治教育的网络介质，是指能够承载和传递思想政治教育的信息、知识、思想和价值观，成为联结思想政治教育主客体中介和纽带的物质存在方式和表现形态。

（二）网络领域中教育的交互性显著

第二节网络思想政治教育的发展与新课题

工具性网络思想政治教育;二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用;（三）人在互联网领域活动与发展的新问题与新要求;第二节网络思想政治教育的发展与新课题;（二）网络思想政治教育的发展阶段及成果;二、网络思想政治教育的形态特征;二、网络思想政治教育的形态特征;（三）教育者与受教育者之间确立良性互动关系;第一节互联网及其对人的发展的作用

（中国对互联网的研究试验阶段）

三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系

（二）网络领域中教育的交互性显著

第三节网内与网外思想政治教育的关系

（互联网在中国的快速发展阶段）

网络思想政治教育延伸了教育活动过程中教育者和教育对象的主体性。

第一节互联网及其对人的发展的作用

工具性网络思想政治教育

网络思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握网络与思想政治教育关系本质属性基础上，在网络化虚拟社会中有目的、有计划、有组???地对人们的思想政治素质和道德品质修养施加影响，旨在促进人的虚拟生存与发展并进而促进虚拟社会良性运行和协调发展的双向互动的教育实践活动。

思想政治教育对象的主体始终是青年。

1995年5月，邮电部开通ChinaNet，这是一个面向全国的商业网。

第三节网内与网外思想政治教育的关系

1995年5月，邮电部开通ChinaNet，这是一个面向全国的商业网。

二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用

“非面对面形态”有两种不同的表现形式：

从根本上说，网内网外思想政治教育规律仍然是共通的。;第三节网内与网外思想政治教育的关系;（三）教育规律的共通性;二、网内与网外思想政治教育的区别;三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系;（三）实现网内与网外思想政治教育的结合;思考题;感谢观看