用故事引领，用音乐伴随——浅谈微课的制作.docVIP

PAGE PAGE 10 用故事引领，用音乐伴随 ——浅谈微课的制作 【摘要】在互联网的“微时代”，微课正逐渐成为我国教育信息化的一个热门话题。本文根据笔者参加第一届中国微课大赛的经历，结合对微课的理解和思考，提出“用故事引领，用音乐伴随”的方法来制作微课的观点，介绍了制作微课的经验和体会，并通过学生和网友的反馈检测了效果，对制作微课的教师具有一定的借鉴和参考价值。 【关键词】微课制作；故事引领；音乐伴随 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”从2021年佛山市举行首届中小学教师优秀微课作品比赛，到2021年由教育部教育管理信息中心主办第一届中国微课大赛、华南师范大学网络教育学院与凤凰卫视联手打造“凤凰微课”，再到2021年5月由中国教育技术协会、全国高等学校现代远程教育协作组、中国学习与发展联席会联合主办的“全景赛斯杯”全国微课程大赛，短短两三年时间，微课逐渐成为我国教育信息化的一个热门话题。其中，由教育部教育管理信息中心主办的第一届中国微课大赛更是激发了广大中小学教师制作微课的巨大热情，征集到来自全国15个省、市、自治区的2万多个微课作品，作品内容覆盖了小学、初中和高中的各个学科的教学重点和难点。 21世纪是信息技术高度发达的时代，社会生活的信息化、网络化程度越来越高，和微博、微信等“微时代”产物一样，微课以其独特的魅力，吸引了胡铁生、焦建利、黎加厚、郑小军等一批教育专家和学者投入到微课研究和建设的浪潮之中。 一、关于微课的思考 作为一种新生事物，我们应该如何制作微课？什么样的微课才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣？怎样才能提高微课的学习效果？ 在当今以高考为指挥棒的教育体制下，学生平时听老师讲课的时间就已经足够多了，如果我们制作出来的微课还是由教师不停地讲授、灌输，毫无新意，敢问如何吸引学生的关注？如果不能吸引学生的关注，甚至学生连看微课的欲望都没有，那么，制作出来的微课就失去了依存的土壤，失去了生命力！ 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。 一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。要让学生产生浓厚的学习兴趣，笔者认为，“用故事引领,用音乐伴随”就是其中的一种方法。 二、优化“微课”的方法 1.用故事引领 讲故事是大人小孩都喜闻乐见的娱乐形式，它包罗万象，能开阔我们的视野，让我们展开想象的翅膀。记得小时候父辈们就经常会给我们讲《小红帽》、《狼和小羊》、《白雪公主》等童话故事，这些故事情节神奇曲折，内容生动形象，给我们留下深刻的印象。可以说，故事伴随着我们的成长。 我们在制作微课的时候，能不能借助讲故事这种学生喜闻乐见的形式，让我们的微课趣味性更强，更具吸引力呢？我认为值得尝试。我们可以用“新瓶装旧酒”的办法，根据教学需要将学生耳熟能详的故事进行改编或新编，并将知识点融入故事里面，让学生在生动的故事情景中学习知识。这样，可能会收到意想不到的教学效果。 根据设想，笔者制作了一个“搜索引擎使用技巧”的微课作品：《游网海悟空遇难题，解困惑师父 经》。该微课的学习目标是：掌握全文搜索引擎的使用技巧。如果采用传统的讲授法来讲解，就技术讲技术，枯燥乏味，对学生的吸引力不大。 在微课中，笔者以学生熟悉的电影《大话西游》人物为主角，通过悟空使用百度搜索引擎过程中遇到难题，先后三次打 请教师父的故事，把枯燥的技术讲解融入到生动的故事情节之中，让学生在轻松愉快的情境中学会全文搜索引擎的使用技巧。 其中，三次打 的内容是按知识的难度循序渐进安排的。第一个 的设计意图是教导学生在使用搜索引擎之前先思考，不要养成过度依赖搜索引擎查找信息的习惯。第二个 的设计意图是让学生学会提炼搜索关键词以及使用组合关键词来细化搜索条件。第三个 的设计意图是让学生学会通过使用逻辑符号、强制搜索等技巧来缩小搜索范围，减少无关信息的干扰，提高搜索的质量。 可以说，在微课中悟空遇到的几个问题，也是学生在使用搜索引擎过程中经常遇到的问题。通过故事创建情景，通过三个 一问一答解决问题，学生就会有一种身临其境、恍然大悟的感受。 2.用音乐伴随 英国音乐家罗杰·诺斯曾说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。” 心理共鸣理论认为，音乐能对人的行为施以影响，并影响人对客观事物的态度和评价，从而有利于改善和协调人与周围环境的关系，锻炼人的注意力和记忆力，启发和丰富人的想象力和创造力。 可见，在制作微课的过程中，如果能适当地添加音乐元素，利用轻重缓急、抑扬顿挫的音乐帮助学生融入教学情境，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，达到事半功倍的效果。 在微课《游网海悟空遇难题，解困惑师父 经》中，笔者用家喻户晓的电视连续剧《西游记》的主题歌-