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英语专业研究性学习困难调查 指导教师： 研究对象：大一英语专业同学 研究目的：了解及分析同学们在研究性学习过程中遇到的问题，寻找解决办法，已有利于同学们今后研究性学习的开展。 方式：询问，调查问卷 调查结果分析： 第一题针对进行研究性学习的原因而设。47.5%的同学想进一步了解自身课题并通过研究促进学习；40%基于个人兴趣；12.5%因为老师的安排。由此可见绝大部分同学研究性学习的初衷是为了提高自身能力。 第二题针对研究性学习的兴趣而设。100%的人对研究性学习怀有兴趣。其中20%的同学怀有极大的兴趣。可见研究性学习对于刚步入大学的我们来说无疑是一种激发学习兴趣增加学习动力的新颖方法。 第三题针对同学自身对课题的了解程度而设。72.5%的同学一般了解，28.5%的同学完全了解。可见以前同学们对于各个领域都没有过深的研究，而研究性学习给了同学们一个机会。 第四、九题针对老师的指导而设。55%的同学认为老师起到了把握总体方向的作用；30%的同学认为老师的帮助很大；15%的同学主要靠自己独立完成。62.5%的同学同老师的意见很统一；37.5%的同学虽跟老师有不同的想法但最后师生意见达到统一。可见研究过程中同学们很愿意跟老师合作，并非常期望老师的指导。 第五、七题针对研究计划及执行情况而设。47.5%的同学有模糊的计划，37.5%的同学有很明确的计划，15%基本无计划。72.5%的同学很好地解决了计划实行过程中的困难，17.5%的人没有遇到大的困难，另有10%的同学因各种原因被迫放弃计划。可见绝大部分同学对研究性学习作了较好的计划并付诸实施，少数同学计划实施不是很顺利。 第六题针对组内成员分工情况而设。62.5%的同学认为自己组内分工明确，充分调动了各个成员的积极性，38.5%的同学认为分工并不具体，有活大家一起做。可见组内成员分工不够明确成为研究性学习中不小的困难。 第八题针对调查对象的配合程度而设。60%的同学认为被调查者很配合，37.5%的同学认为有一部分不配合，少数人认为基本都不配合，这可能与课题本身有关。可见被调查者多数很配合，而调查对象的不配合增加了获取数据的难度。 第十、十一题针对同学们对研究性学习的态度而设。67.5%的人认为花一点时间搞研究即可，30%的人认为应给研究更多的时间，少数人认为没有研究性学习的必要。82.5%的人认为大家对此的重视程度一般，15%的人认为大家并不重视研究性学习。可见大家对于研究性学习并没有足够多的重视。 第十二题针对大家不重视研究性学习的原因而设。62.5%的人认为是目前教育和考试制度不重视研究性学习的缘故，38.5%的同学认为存在其他因素，如认为对自己英语学习并无帮助等。可见长期以来形成的学习习惯、我国的教育制度是大家不重视研究性学习的深层原因。 第十三题针对英语专业对研究性学习的影响而设。50%认为英语专业学生由于掌握了外语有助于研究性学习的开展，48.5%认为由于专业原因个方面知识可能匮乏，因此开展研究面临困难。双方基本持平。因此这应因人而异。 第十四题针对研究过程中遇到的困难而设，而这也是最核心的问题。其中占比重较大的问题是研究时间不充足及对研究方法不了解，还有相当一部分人认为可供查阅的资料有限、自己的知识广度不够，其他方面的问题包括研究资料太繁杂而实际有效信息较少、自己研究的课题与英语学习不挂钩等。 第十五题针对研究时间而设。42.5%的同学认为研究性学习与平日的课程并不冲突，40%的同学认为自己并没有过多精力进行研究，两者存在冲突，17.5%的同学认为假期中展开研究会做得更好。可见时间不足是研究性学习的又一问题。 第十六题针对同学们对此次研究的态度而设。65%的同学承认自己存在一定程度的偷懒行为，行动落后于计划，写日志时有应付心理，32.5%的人能够认真对待并及时写好日志，极少数人完全应付。可见大部分同学对于研究性学习的态度欠佳，原因可能是课题并不完全符合自己的兴趣。因此建议老师给大家自由选择课题的空间，以充分调动同学们的积极性。 第十七题中一半的同学认为离开了老师的指导研究会变得困难，42.5%的同学认为自己可以独立开展研究。可见老师的指导对同学研究性学习的开展举足轻重。 第十八题针对研究性学习的人数征求同学们的意见。大多数人认为人数应控制在20人左右。 以上是本人对研究性学习困难调查的分析总结。此次调查问卷发放对象为大一英语系同学，共收回问卷40份，因此数据具有可靠性，能够反映多数人的情况。 此次调查是同大二的学姐学长合作完成的，我主要负责大一的部分。这使我学到了很多研究方法，也体会到了合作的力量，受益良多！  社会实践报告 系 别： 班 级： 学 号：