班级经营中的干问题.pptVIP

三、班主任工作风格对班级经营的影响 1、班主任工作风格与班级社会心理环境之间存在着非常强的关联。 班主任在师生互动上的态度和行为，是决定班级环境最重要的因素。其中，班主任态度上是“友善”或是“敌对”，比班主任行为上是“严格”还是“宽松”的影响要大得多。 就学生的情绪和社会性发展而言，班主任如果倾向于以亲切、关注、接纳和帮助的态度对待学生，对学生的发展就有积极作用；如果倾向于用冷漠、疏离、批评和责罚的态度对待学生，则对学生的发展有消极作用。 2、中国传统文化背景下的班主任工作风格 恩威并施，严慈相济，以“领导”、“协助”为核心特质（即支配型）。 班主任对学生的要求严格，指挥、支配的行为非常突出，对班级有高度的控制，而“民主”意识、让学生“自主”的行为比较少；同时，班主任对学生的态度又是亲切、关心的，有比较好的情感支持。总体来说，这种风格有助于学生专注于学习活动，同时在学生的社会化发展和情绪感受上也能获得较好的支持。 上述班主任风格在小学中表现得更倾向于情感支持，在中学表现得更倾向于严格控制。 3、少数班主任的主观、武断、苛刻、冷漠、攻击、高度权威、“偏见+偏袒”的工作风格，是班级经营趋向离心离德的根源。 4、使用班主任工作风格及班级经营技能、效果的自评量表，反思自己在班级经营中应该改进的问题。 （1）班主任风