人教版小学四年级数学下册第五单元《三角形分类》观课报告.docVIP

人教版小学四年级数学下册第五单元《三角形分类》观课报告 三角形分类观课报告 《三角形的分类》是对三角形有了初步认识之后进行的教学活动，我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。 1、激发学生兴趣，培养探索精神。 整个教学过程始终围绕三维目标展开，力求做到层次清楚，环节紧凑。尤其是让学生真正成为学习的主体，参与到了学习的全过程，他们经历观察、猜测、操作、验证以及在共享中认识这一系列探究过程，体现了积极自主的意义，从而形成了一个较为合理的知识系统，同时掌握了科学的探究方法。 2、提出问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。 问题是思维的源泉，更是思维的动力。通过问题解决对知识的理解。实施以问题为中心的教学，问题的设计非常关键。在本节课中主要问题有:你能帮这些三角形起名字吗,在一个三角形中，能不能有两个直角或两个钝角,你能找到生活中的三角形，并说出是什么三角形,等等，教学反思《《三角形的分类》教学反思》。以问题为线，以观察、思考、小组合作等为渠道，引导学生在积极思维的过程中深刻理解所学知识。 3、在本节课中，有良好的预设，同时又有一些随时动态生成的信息。 例如:在要求学生分类的环节，初始的设计是放手让学生去分类，可以按自己的标准给三角形进行不同