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三年级(上)学期课程纲要
设计者:
一、课程背景
1.课程标准(从课标第10页学段目标与内容 第二学段3-4年级中找出相关要求)
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
识字
与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字250个左右,其中250个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练、正确地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
初步审美能力
阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解难懂的句子。
3.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
4.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,了解诗文大意。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文9篇+文言文1篇。
6.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用通知、寻物启事进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。
6.课内习作本学期8次左右。
语言运用能力
思维能力
口语
交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人,讲述故事力求具体生动。
语言运用能力
思维能力
综合性
学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3. 能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
思维能力
语言理解能力
语言运用能力
2.教材分析
(1)本册内容
本册共安排了八个单元,有课文27篇,其中精读课文21篇,略读课文7篇。每组教材包括导语、课文、习作、语文园地几个部分。教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。第一 、四、七、八单元安排了口语交际活动。附录部分包括识字表、写字表、词语表。教材共八个专题,它们依次是:“学校生活”、“金秋时节”、“童话世界”、“祖国河山”、“我与自然”、“美好品质”,其中“6个普通单元,2个特殊单元。两个特殊单元是:第四单元“预测”是阅读策略单元,第五单元“留心观察”是一个习作单元:。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
(2)教材地位
前内容
本册内容
后内容
识字与写字
学生认识常用汉字1900个左右,其中1000个左右会写。掌握汉语拼音,能用部首查字法、音序查字法查字典,能借助汉语拼音认读汉字。
学会250个一类生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认250个二类生字,学习“散、杆”等25个多音字,具有一定的识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度,养成主动识字的习惯。
阅读
二上第七单元:展开想象,获得初步情感体验。
二下第二单元:读句子,想象画面。
普通单元
三上第一单元:
关注有新鲜感的词语和句子。
普通单元
三下第一单元:试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。
四上第一单元:边读边想象画面,感受自然之美。
二上第四单元:(语文园地字词句运用)说出加点词语在句中的意思。
二上第六单元15课:猜一猜加点字的意思。
二下第二单元5课:猜猜词语的意思,说说你是用什么方法知道的。
二下第六单元:猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
三上第二单元:运用多种方法理解难懂的词语。
三下第六单元:运用多种方法理解难懂的句子。
二上第七单元:展开想象,获得初步情感体验。
二下第二单元:读句子,想象画面。
二下第八单元:根据课文内容展开想象。
三上第三单元:感受童话丰富的想象。
三下第二单元:读寓言故事,明白其中的道理。
四上第四单元:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
二上第六单元:借助词句了解课文内容。
二下六单元:提取主要信息,了
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