人教版八年级 体育与健康 第七章 支撑单腿摆越成骑撑（教案）.docVIP

《单杠——支撑摆越成骑撑》教学设计 一、指导思想： ?本课根据体育动作技能形成规律，利用电子导学案，采用循序渐进的方式进行教学。在教学过程中利用微课、动态图等手段将静态的知识与复杂的技能转化成动态的、利于实践的媒体信息和感官表象，唤醒学生原有的认知能力和水平；利用学案导学与练习，促进学生的自主、合作、探究学习。教学过程中关注个体差异，采用随机分组、同质分组的方法，发挥学生的主观能动性，提高学生良好的身体姿态与控制能力。 二、学情分析： 1、本次课的学生是初二年级学生。学生在初一时接触过单杠课程，认识与了解了一定的单杠知识，具有一定的基础和运动能力。 2、在身体方面，女生的上肢、肩带、腰腹力量相对薄弱，但柔韧性较好；男生的力量性较好，但身体的控制能力及柔韧性较差，所以多进行此练习能够很好的提高上肢力量，发展学生身体的平衡性、柔韧性、灵活性。 3、在心理方面，由于初二学生已经具有了一定的认识问题、分析问题和解决问题的能力，所以教师可以给学生一定的时间，让他们分析和讨论教师预设的问题和练习中生成的问题，通过运动体验，引导学生体会动作技巧，探究动作规律。 4、学生接触体操内容特别是单杠动作较少，因而会有胆怯、害怕、不自信等心理。在教学过程中，因学生的身体素质以及心理素质之间存在个体差异，不可能使得全体学生都完美的完成教学任务，因而在最后的自我评价中，要区别对待。 三、教材分析： 本课选自人